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在教学楼的走廊里，遇到了我班的马老师，她告诉我说：你班的科代表晨不太称职呀？ 马老师说：每次上课前，晨好都很积极地跑到办公室问作业是什么，但他自己的作业却老是完不成。 哦？我对晨在表现并不意外。 平时的观察中，我也发现，晨只是表面积极，实际却在偷懒。 数学课上，他喜欢把小手高高地举起来，渴望老师叫他上台给大家讲题。
但他几次数学周清居然没有过关。 猜想他只是想在课堂上表现自己，而没有真正沉下心来，投入细致的学习、作业中。
月考成绩排名，连前三十名都不到（全班54人）。
这样的晨，居然被任命为学习委员！ 想起这些，我皱起了眉头：看来，这个学习委员是该撤职了。
我立马到教室，想当场宣布撤掉晨学习委员的班委职务。 但一走进教室，看到晨老老实实地趴在课桌上认真地写着什么，我又改变了主意。
我穿过安静的自习教室，来到晨的座位旁，弯下腰轻轻告诉他：“把你的班委聘书拿出来。”
晨在课桌抽屉里，翻出前几天刚颁发的班委聘书，递给我。
我接过聘书，什么也没说，走出了教室。 午饭后，晨跑到办公室，问：“老师，把我的聘书还给我吧！”
我笑笑说： “聘书暂时存到老师这里，这事儿，只有我们两个知道。你回去想想，为什么老师收回你的聘书？过几天，我想再让同学们评议一下你的表现，老师保证会还给你的。”
他似乎明白了什么，低着头回去了。 
同办公室的单老师见到我，问：“康老师，我们的班长管别人，自己却时常犯错，我想把他撤了，该怎么办？” 我想了想，谈到暂扣晨班委聘书的事，之后说： “冒然撤学生的职务，可能他会不接受，因为，这对一些学生来说，也算个小小的打击吧。你可以像我一样，私下里找他谈话，告诉他，老师观察到，同学也反映你的表现不好，没有做到以身作则，老师正在考虑撤你的职。”
“可是，我们班没有聘书这个仪式呀！”单老师说。 “聘书不是关键。你可以让他私下给你写个保证，书面的材料尤其有效力，特别是学生签了自己名字的材料，一般情况下学生会为自己的姓名承担责任的。
没有一段时间的缓冲，直接撤学生的职，一方面可能让他感觉伤了自尊，另一方面，会形成师生的敌对。到那时候，问题就更棘手了。”
单老师点点头，表示可以试试。 我补充说： “班干部建设得有一个动态考核机制，不能让学生觉得只要被选上，就一劳永逸、高枕无忧了。隔段时间，得给班干部们开会、培训，上上螺丝，并且进行民主评议考核，让他们有危机感，时刻不能放松对自己的要求。这样有活力的班委才能慢慢形成。”
我决定本周末，对晨进行一次民主评议，看看学生眼中的他称职吗？ 成绩不是做班干部的标准，以身作则才是。
要形成踏实的班风，必须从班干部入手。
在尊重的基础上，给予动态的调整，学生会从其中领悟到一些启迪的。
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