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说到底，学习是为了让一个人身心得到安宁，精神能够充盈，从而使人更具有人的品质。可是，现在把学习异化为名、利、功绩，为了饭碗去学习，不丑，正当，可是一旦扭曲异化，损害到人性健康，就非常危险，但这个内卷的社会，谁能逃避这种异化呢！当我们无法脱身，不得已处于其中的时候，解决的办法，只能教会孩子自救，那么，文学就是一种非常好的救赎方式。文学可以让那些青春年少们的心灵郁积得以用最美的方式绽放。 
比如，魏景行同学的这篇“生活外的生活”，谁能知道在一个夜晚，有这么一双眼从那路灯上得到生命的解读与慰藉，谁又有知道，在那个落雨的时刻，有个孩子的心也随着那雨滴湿润而晶莹。没有，这只有他自己在独享这青春的滋味，现在用文字倾诉出来，完成了陶醉自己的一心灵旅程，那是让自我更美好的一种方式。
再如薛锦城同学的“百里聊球的生活”，对这一个电话的回味会让这孩子幸福一辈子，对，就是这样的文字，足以聊慰那颗远离家乡的细小心灵，当然，也可以陪伴着他走向天涯海角，这些文字不比那些考场上的应试文更具有情感陶冶价值！
再如阙轩昊同学的“逃课的生活”，那次逃课估计也应终生难忘，那是浸着青春激情的细节，那是与教师灵魂沟通的细节，那是可以值得自豪而骄傲的细节，这些生活中的细节，是载着生长记忆密码的，笔下常写写这样的文字，难道不会更珍惜自己的现在与未来吗？
再如陈悦绮同学的“天空下的生活”，写得大气磅礴，确实有俯视一节的视角与气魄，这种文字不是也在陶冶着执笔的孩子的内在气质吗！这种写作本身就是对灵魂体操，让自己的身心一次又一次地升华。
再如王泽风同学的“孤独的生活”，以真实朴素的笔墨记下这些个人的也是社会的现在的也是未来的社会镜头，在感慨多端的沉思中，它会教会一个孩子该怎样生活，怎样面向未来。这样文字写作本身就是自我沉思与成长的重要节点。
再如周锦赫同学“淡淡的、浓浓的生活”，他用心琢磨了词语，用记设计了细节，但这些细节经过打磨并没有失去生活的原味，而是把生活的滋味变浓了，变悠长了，变雅致了。这单是文字修饰的过程吗？这难道不是在修饰自己的灵魂的过程吗！是的，文学味的文字是一种自赎式的写作，不为他人，不为名利，只为自己的灵魂的成长。进入高中的孩子正是诗一样的年华，正是该为赋新词强说愁的季节，如果没有些风花雪月，他们的世界该是多么单调无味呢！讲十节思品课，不如让他朗诵一首动情的诗！语文，不单是用来考试的，它是用来培育人的心灵的，它是用来让人走向美好的未来的。因此，我极力提倡，中学生，该常常写点带文学味的文字。
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