「浙派教育百家」施光明：从天杭育人范式谈“育人”二字

施光明：浙派教育名家，浙江省政府督学，杭州市教育学会副会长，浙江省浙派教育生态科学研究院名誉院长，杭州市教育科学研究所原所长

施光明所长在全国『生态·好教育』论坛暨浙派教育“天杭范式”研讨会上，作了点评发言（以下文字根据录音整理，有删减）。

从天杭育人范式谈“育人”二字

我最近从现代化学校评估的现场回来，我们走进了有一所校园，最后我们评估组汇总讨论时，其中有一位专家讲到了一个问题，他说从指标来看，这所学校全都做到了，但是看上去总觉得这所学校的学生很累，这所学校的老师很累，校园丧失了生气。

大家有没有思考过一个问题，到底什么叫育人？育人到底指的是什么？育人到底是怎么样进行的？其实要育人，就要让学生在校园里从无趣走向有趣，就像天杭的童真绘本剧，正是想让孩子在有趣的活动中受到教育，得到成长。

天杭的校园12仪式也很好，每个月都有的过节，过节多好，我们小时候就想着过年，如今在天杭的校园里，就经常能过节。孩子们在读书，他们不是读有字之书，他们是在天杭的校园里读着无字之书，在倾听着每一个同学的成长，他也在一起成长。

所以育人并不是一句大道理，育人是让学生生活在一个充满着浓郁的，同时又符合儿童天性的环境里。

天杭育人是有方法的，一年级的学生，九年级的学生，教育育人是不一样的。天杭的老师就很智慧，让更多的学生走走红地毯，人在这样一个神圣的环境里面，他自己也会变得崇高起来。所以走红地毯不是走红地毯，它是让学生的精神受到一种洗礼。

再比如说给学生一个成长孵化，这么多年来我们都在讲学习结束了，要给学生一份成绩单，一说成绩单就认为在讲分数了，一说成长护照似乎分数没有了。其实这不只是一个简单的名称改变，而是从育分走向育人的改变。

所以，从天杭的这些教育经验里，我得到了三点启发：

01

教育的哲学底蕴在哪里

教育的哲学底蕴就在于人。学校园里的人是谁呢？学生，老师，还有天杭所说的保安大叔、食堂大妈，还有校长。所以邱校始终把自己挤到学生堆里去，扮个神笔马良，扮个葫芦娃爷爷，他给我们在座的各位都提醒了一点，以学生为本，你自己要先站到学生中间去。

02

教育一定要充溢着伦理关照

老师们别看不起那个考试没考好的人，说实话，你也不是一路走来都考得很好的。

无论你是班主任，是任课老师，或者是校长，一定记得教育应该充溢着伦理关照。只有这种充满着情感色彩的伦理关照，才可能真正实现幸福，因为幸福本身就是一个精神层面的概念。

03

教育得有方法论

要管好一个班级，管好一个学校，还是得有方法，天杭的校长就特别擅长这种方法。邱校长说过一些话，我觉得很有道理：校长做什么？做自己说过的事。不光是做说过的事，还要做已经做过的事，我觉得这些话都挺有道理。

当然，为什么要讲这三个层面呢？在讲方法论的时候，要记得前提，哲学应用的前提是人，在想方法论的时候，还得把人放在中间。

在天杭的校园里有着各种各样的改革，大家可以把天杭也当做是一个镜面，去发现去反思，相信最后自己也会得到成长。