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国外肯定有职称，不论哪个教学阶段的教师均有职称，只不过和我们的评选机制不同。 美国（美国大学里教师的职称分为助教、副教授、教授三级。在美国，想要当上教授通常有两种比较容易的途径： 1. 专业研究成绩突出，在重要的学术刊物上发表过颇有影响的论文； 2. 为学校做成能够拿到国家大量拨款的项目。 日本 日本高校实行公开招聘制度。日本高校教师职务晋升的具体程序是先由学校公布缺额人数及条件，然后由各学院或学科负责人物色候选人，并由教授个人推荐，最后由学院的教授会或校评议会集体审议。 德国 某种程度上，德国的大学教授相当于中国高校中掌握着用人权和财政权的研究所所长、系主任甚至院长。大学教授为终身职位，具有公务员地位，有专门配备的秘书。教授位置是十分稀缺的，他们处于学术职业层级金字塔的最顶端。 俄罗斯 在俄罗斯，教师评职称看学生成绩。刚刚入职的教育工作者被称为“专业人员”，没有级别，工作满5年之后，可以自愿申请晋级。 在我国，其实我们的机制也不能说完全不好，关键是执行的不好，评优评先暗箱操作，以至于让一些不善于关系的人评职称难。其实如果职称在改革后加强，当然一切应该透明，公平，公正。比如参考年限，工作量，教学成绩。加强监督机制，让评优评先公平公正，有能力评职称的就评，就该增加工资。 师享互联小编认为，搞职称也行。做到两手抓。一抓教师师德考核。二抓业绩考核。凭学生成绩和个人考试成绩排名占指标。真是使职称评定公平、公正、公开。 —————————————— |
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