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随着“教师退出机制”的概念的提出，各地逐渐推出配套政策。 每一个新的政策推出前，都一定会引起一定的关注，不过“教师相关”的尤其被关注，因为这不仅关系到老师，还关系到孩子们的成长。 新的教育条例发布，网友唱衰修订后的《甘肃省义务教育条例》从2023年1月1日起实施，其中有几项规定引起了不少人的关注。 1、 学校采取考试、考核、测试等形式选拔学生 2、 教师工资不得低于当地公务员工资 3、 禁止设定重点班、快慢班、实验班 4、 不得以学生考试成绩、升学率考核评价学校和教师 另外还有其他的几项，比如说不得变相开除学生，发生重大事件以后负责人引咎辞职，也比较受关注。 上述四点成为网友最为关注的对象，目前网友的声音很一致：不考试、不选拔、不以考试成绩评价老师和学校，不设重点班，根本就不现实。另外老师的工资水平提升，至少要和当地公务员工资水平保持一致，也是喊了多年了。   假设这些规定真的就实现了，会是什么结果？都在喊减负，家长也接受给孩子减负，让孩子的童年愉快一点，但是没有说彻底减完，让孩子们放飞自我，放弃学习。 而这一系列的规定，就是一个导向，在告诉孩子们：除了学习不重要，其他都可以；告诉老师们：除了不关注孩子的学习，其他都要关注。 结果是什么呢？孩子们不以“学习好”为荣耀，以体育好、音乐好为荣誉，孩子们的总体升学率下降，走出当地以后，走到外面的世界，还是要看成绩。 这样一“减”到底，最后伤害的还是这波孩子们。  只要最后按照成绩中考分流，高考分层，成绩考核就少不了高中的时候，我们学校来了一个比较特别的老师，当时他备受副校长的喜欢和重用，给了他很大的空间，让他来按照他的思路来搞教育。 他一到学校就先给全校同学进行了演讲，演讲内容是他的成长经历，他是东北人，家庭条件特别差，他靠着一股子力气，每天汽车三小时，从小身体有疾病的条件下，最后考上了师范大学，成为了一位老师，他当然不忘了感恩他的伯乐，我们的副校长。 之后他带的班级开始改革，一度成为了全校的关注，全校的同学都羡慕他的班级，他班级的那些学生也比较骄傲，改革的内容就是：让孩子们走出课堂，走向世界，每天别的班级在晚自习的时候，他让学生们看新闻联播，他鼓励孩子们减少学习的时间，多参加课外活动……  总之就是热火朝天，一顿忙活，到了学期末，他带的班级考试倒数。 之后这位老师就消失了，有人说他跟学校闹翻了，主动辞职了，具体情况我们就不了解了，然后他的那个班级配备了新的班主任，班级学习也回到了正轨上。 举这个例子想表达的是，也许这种“改革”有一定的优势，但是只要孩子们的学习成绩上不去，他就一定会被限制，被学校限制，被家长限制，说到底家长看得还是学习成绩，如果在保持正常节奏下，孩子学习成绩上不去，家长就认了，如果做了其他改动，孩子的学习成绩下来了，家长一定不接受。  重点班没有问题，成绩作为老师的考核之一，也没有问题我个人是支持重点班的，重点班可以是流动的，按照成绩进出，以学年为期限，这没有任何问题，想要进入重点班，那就好好努力，提升学习成绩，这就是一种内驱力。 如果老师的考核中没有“学生的学习成绩”这一条了，那么老师们谁还会去关注孩子的学习成绩？ 老师们为什么会关注学生的学习成绩？是真的单纯想要让孩子们学习好，有出息，考上理想的大学吗？ 当然不是，最直接的原因是，学生的学习成绩是老师的考核标准之一，那个因为带出很多重点大学学生的班主任，获得了上百万奖金和一套房子，不也是因为带出的学生成绩优秀吗？ 一旦没有了这个考核，要知道，“老师”只是一份职业，面对难缠的家长，和不省心的孩子，他们自然是能不开口就不开口，学不学跟自己都没有关系。  别矫枉过正，影响了孩子们的升学改革教育环境，让孩子们拥有更为健康的教育环境挺好的，但是别矫枉过正，如果彻底取消中考分流，高考分层，可以啊，怎么改革都没有问题，孩子们不学习家长也不操心，只要孩子们有未来就可以。 中考分流、高考分层，只要存在，孩子们的学习成绩还是家长重点关注的对象，这一点肯定不能改变。  打压课外培训，提升校内教学质量，限制老师补课，净化教育环境，我们一定双手支持，这都是有利于孩子们成长的事情。 学校关注学习成绩，有流动性的重点班，根据孩子们的学习能力，设定重点班和普通班，我个人觉得没有任何问题。 重点班就像是一个目标一样，只要这种荣誉存在，孩子们就容易有动力和目标，分配在普通班的孩子也不会因此感到自卑，想要进入重点班，可以啊，只要努力学习就有机会。 |
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