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（参照郝晓东老师和朱永新老师写的《互联网时代教师自主成长的模式研究》论文格式，写了一篇自己的课题论文。） 摘要:受互联网浪潮的影响,当下小学生践行社会主义核心价值观的主要问题是小学教师工具性凸显、小学生主体性缺失,具体表现为概念模糊、认知途径单一、实践活动不足。小学师生及家长共同学习、共同实践是破解问题的所在。为推动小学生实践社会主义核心价值观,桂东县沤江第二完全小学根据人类终身发展理论、教育理论和实际相结合原则,由教师携手家长的联合助力,创造性摸索了一条以校内学习、实践活动为主体形式的小学生践行社会主义核心价值观的新模式，引导教师言传身教,鼓励家长加强学习,激发小学生自我成长的动力。实践研究结果指出,既要紧密围绕教师、家长、小学生的灵魂深处的价值认同,也要结合各种具体行动使之成为行动规范,深度渗透到大家的生活。 关键词:社会主义价值观 终身发展 教育理论和实际相结合 近年来,党和国家都高度重视社会主义现代化核心价值观建设工作。党的十八大讲话中进一步指出了,要在全社会积极地培育和落实社会主义现代化价值观。其中,随着小学生逐步成为我国特色社会主义事业的主要领导者和继承人,社会主义现代化的实施教学也就变得越来越十分必要。通过学校举办大量的小学生社会主义价值观的实践教育,将引领他们逐步养成崇德至善、诚实敬长、礼貌宽容等优秀的道德品质行为;提高了学生的种族荣耀感和促进中华民族辉煌的责任感,树立为人民、报效祖国的高远抱负,更自觉地将自身的历史发展、未来纳入中华民族振兴富强的宏伟工程。 乌卡时代,是指人类的生存在一种不稳定性、不确定性、复杂化、模糊性的世界中。教育本身就是一项未来事业，学校更应该培养学生在不确定的环境中依然有引领他人走向美好生活的愿望与能力。 当下小学生践行社会主义核心价值观存在哪些不足?如何才能破解这种难题?研究围绕这些问题探讨分析。 一、小学生践行社会主义核心价值观的存在问题 受互联网浪潮的影响,当下小学生践行社会主义核心价值观的主要问题是小学教师工具性凸显、小学生主体性缺失,具体表现为概念模糊、认知途径单一、实践活动不足。 (一)概念模糊 富强、民主、文明、和谐是国家发展层次的价值要求,自由、平等、公正、法治则是社会层次的价值导向,爱国、敬业、诚信、友善则是人们个性层次的价值标准。小学生对于这些内容十分熟悉,然而这24个字具体的概念是什么,非常模糊。比如说“和谐”,小学生的理解是班主任决定班级的事情,学生只需听从。再比如“敬业”,小学生认为是跟他们关系不大,因为还没有工作,殊不知喜欢自己的学业,并为之付出努力也是敬业的体现。 (二)认知途径单一 通过调查发现,小学生关于社会主义核心价值观的认知最主要的途径是教师的讲解,教师一般是通过班会、集体讨论等形式组织学生一起学习。少部分学生是来自家长的日常谈论,也有小部分学生通过网络媒体了解或者广告宣传等随意注意形成的记忆。 (三)实践活动不足 社会主义核心价值观内容丰富,实践活动指导性意见学习欠缺,学校和教师存在摸着石头过河景象。学生评价体系存在偏差、实践教学薄弱、社会实践流于形式等也促使实践活动不足。 二、小学生践行社会主义核心价值观的模式创建 (一)社会主义观的培养全面进学校、进课堂 校园环境是小学生实践社会主义观的重要场所,尤其是还在小学阶段的小学生,社会主义价值观念正在形成与发展过程中,通过学校的引导和教师的指导甚为重要。 1.校园文化建设为社会主义核心价值观培养提供的环境 教学橱窗主要提供了文化教育,涵盖了中国传统文化精髓。宣传栏内容主要弘扬爱国文化,一方面包括了国歌旗帜、军队歌队旗、红领巾等的宣传内容,另一方面包括了我国民族英雄的感人事迹。黑板报内容则每月发布一期,由学校德育校长指定主题。户外广告,一般都是选择了宣扬社会主义核心价值观的标语。让社会主义核心价值观的丰富内涵在学校内外到处可见。此外,还可以学校广播站、国旗下讲话等添加学校学生实践社会主义核心价值观的故事宣传。 2.教师的言传身教带动学生实践社会主义核心价值观 既要全面地根据不同的学科特色,及时地在课程上开展社会主义核心价值观教育,还要在平时工作、生活中用实际行动诠释社会主义核心价值观。 3.定期举办的专题活动,升华为社会主义核心价值观教育 举办的专题活动可以开阔群众视野,增长见识,甚至还能从讲座中获得触类旁通的灵感。每学期将分班举办一次《践行社会主义核心价值观》的专题讲座课,每个月开展一次社会主义核心价值观教育主题活动或者社会实践。征文、板报、演讲、座谈等形式深化师生对社会主义核心价值观的理解。塑造优秀典型树立典范,借助身边生动的模范人物与经典故事可以帮助教师置身于具体的情景当中,形成强大的道德共鸣和价值认同感。如“向榜样人物学习”教育实践活动,深入开展“文明班级”、“诚信学生”、“文明学生”等评选表彰活动,极力发掘和宣扬“仁、义、诚、敬、孝、廉”等学习实践社会主义核心价值观的典范人物形象和优秀事件。还可以定期开展志愿者服务。 (2) 家长课堂助力社会主义核心价值观教育的内化 1.鼓励家长学习《家庭教育促进法》 家庭教育是孩子或学校发展的根本,而家庭的生活质量则直接决定着儿童或学校未来的生活质量。人们生活正在处于不稳定性、不确定性、复杂化、模糊性的时期,有助于每一位家庭了解并掌握科学的、健康向上的家庭理念和方式,促使孩子成长为有梦想、有本领、有担当的人。 家庭课堂教学不但可以最好地体现学生的家庭道德与责任,还可以提高我校的教育效果与社会评价。家庭教育是学校和教师所无法取代的教育。 2.倡议家长在德育基地实践 充分利用周围的爱国主义教学资源,进一步扩大对家庭和孩子的知识渠道,强化对家庭和孩子的爱国思想教育,引导家庭和孩子了解并传承中华民族精神、革命精神,理解二弹历史精神,进一步理解我国伟大的传统,进一步提升中华民族的自信心和荣誉感。 3.优秀家长的经验分享 推选优秀家长分享自己的经验也是践行社会主义核心价值观的一种方式。孩子的很多问题都是大同小异,关键是家长如何巧妙转化。 促进学校、家长和小学生自我教育的"一体化",学校、家长、小学生都要明晰各自肩负的教育使命,充分发挥各自的教育资源优势,从而实现社会主义价值观系统的共同育人目标。 三、小学生践行社会主义核心价值观的启示思考 (一)教师和家长的深刻领悟和言传身教为前提 教师和家长要进一步认真学习和深入理解社会主义核心价值观的含义。调查数据显示,学生由教师或家长讲解明白社会主义核心价值观的内涵达到92.6%。只有通过老师和家长的深入领悟,才能够促进老师和家长对自己的社会实践,而老师和家长的言传身教反过来也会增强他们对社会主义核心价值观的深刻理解,从而促进了他们的社会实践。 (二)日常生活践行社会主义核心价值观为核心 培养和实践社会主义核心价值观,就应当在同人民生活方式紧密结合在一起,从细微处上下功夫,以形成有益于传播社会主义社会主流价值的良好生活情境和社会气氛。具体措施有以下三种: 1.每周班会设置新闻播报环节,大致讲述一周国家或地区或学校的新闻,中高年级可由学生讲述,提高学生对国家对社会对学校的观察,提高社会主义核心价值观内涵的广度和深度。 2.每班成立废纸收集小组,每天收集废纸集中安放,学期结束卖废纸补充班级图书经费。 3.适时开展综合实践活动,比如炒一个菜,植树节种树,母亲节做贺卡,国庆节给祖国妈妈准备节日等。 实践社会主义核心价值观的历程,是每个人提高素质、发展自身的历程。不管是教师还是学生,都应该从自身抓起,从现在开始,认真承担社会赋予的崇高责任。 (三)课外阅读为践行社会主义核心价值观拓宽外延 朱永新教授认为:"一个人精神成长史便是他的教育历史。"只有个人的独特的理解才能成为一个人灵魂的忠实的一部分。教师也要指导学生扩展课外阅读,定向阅读,以党史故事、名人传记、生活小故事为主,扩大社会主义核心价值观的内涵和丰富性,提高学生对于社会主义核心价值观的独特理解,树立终身学习的观念。 本文系湖南省郴州市教育科学规划课题研究成果(课题批准号:CJKGL2020017) |
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