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（24小时的准备时间，自己随机应变的能力还有待加强）   （第一张PPT） 尊敬的郑老师、马老师，亲爱的各位学友们，大家晚上好。今天是教师专业阅读与专业写作的第5次课程，第5次预习作业到目前已经全部完成点评。我是212498号学员李艺芳，很高兴今晚由我来承担第5次作业点评。 （第二张PPT） 今天我分享的内容一共是五个部分： 1.作业完成情况 2.作业内容与要素解读 3.作业评阅标准 4.作业点评情况 5.建议：学以致用 （第三张PPT） 1、 作业完成情况 本次作业上交人数为460人（比上次的525人减少65人），我们课程除新网师工作人员共有学员819人，第五次作业完成率为 56.2%。这四百多位老师们坚守着自己心中的目标，为他们点赞！放弃的理由可以有无数，但坚持只有一个就好。整体来看，大部分老师用心书写，能够结合课程内容写出自己的收获与感悟，体现出学有所获；能够采用小标题的形式让文章结构清晰；能够结合自己的实践来谈对专业阅读与专业写作的认识；字数较前几次作业都要多，2000-3000字者居多。很欣喜看到各位学友作业书写的进步和提升，遗憾的是，也有359名老师没有按时提交作业，希望在课程结束的时候，我们能看到您补交的作业。 （第四张PPT） 本次作业89分25人，88分32人，我认为这部分老师的文章只缺那么一个亮点而已，希望大家下次提交作业前反复修改，写出优秀作业应该不是难事。这是我们本次的优秀作业的名单，90分为优秀，其中220892薛卉琴老师、220095陈志萍老师、201373焦娟老师是打卡点评员，161406卢雪松老师、183855郭筠筠老师既是作业批阅员，同时还兼任咱们课程的组长。我本人既是打卡点评员，又是作业批阅员。正是这么一次又一次的承担，让我看到了很多优秀的作业，频繁的接触到了我们的讲师郑建业老师、马增信老师以及各位课程组长，从他们身上我看到了自己前行的方向。非常期待各位学友加入义工团队，和我一样在承担任务的学习过程中慢慢成长。同时也邀请大家去阅读、学习、思考、模仿优秀作业。在此提醒各位学友，本学期课程共安排8次预习作业和1次过关作业。预习作业占最终考核成绩的60%，过关作业占30%，小打卡30天占10%。 （第五张PPT） 二、作业的内容和要素 第二部分是作业的内容和要素，要写好一份作业必须对作业进行认真的剖析，也就是对于题目的理解，这是会影响我们对作业的理解，接下来我们一起来看看第五次作业要求: 亲爱的老师们，我们跟随李镇西老师已经学习完了前4次课程，李老师还有最后一节课程的内容是《教育写作的技巧与打磨》。请结合您对李镇西老师专业阅读与专业写作的学习，撰写一篇学习心得和学习收获.(包括对今后专业阅读与专业写作的思考)。 要求:自拟标题，结合自己的教育教学实践，中心要突出，体现学有所获。字数不少于1000字，符合新网师的作业格式要求。 （第6张PPT） 本次作业应该包含的内容：1.能够写出对李镇西老师4节授课内容（而不是一节或第4节）的整体收获与感悟，特别是对专业写作的认知要清楚明白，内容具体而不是泛泛而谈。2.结合自己以前的教育教学实践来书写自己的收获。3.要结合学习内容，对今后自己的专业成长有个具体的规划、思考或设计。 （第7张PPT） 三、作业评阅标准 作业标准每次都会呈现就是十个栏目，然后每个是占十分。(对着PPT读第五次作业评分标准) 每一次批阅，郑建业老师都非常的辛苦，也很认真，会对每一次作业，每一个档次详细的说明，然后发到我们作业点评的义工团队，再让我们先学习，每一个档次应该怎么样给分，并且他提醒作业点评员特殊情况应该怎么打分，评语要求要有什么？每一份优秀作业都得发给讲师把关再确定。 （第8张PPT） 4、 作业点评情况 本次作业中共性的优点： 1.体现学有所获。大多数作业，能够结合课程内容写出自己的收获与感悟，体现出学有所获。例如薛卉琴老师作业中的四次课程学习收获是融合在一起，不是单独列出第一次学会了什么，第二次明白了什么，第三次知道了什么，第四次清楚了什么。孙金花老师作业中的课程学习反思深刻，语言真诚。 （第9张PPT） 2. 文章清晰结构 部分作业，能够采用小标题的形式让文章结构清晰。比如张 张莉老师作业中从“明确了成长目标”、“清晰了发展路径”、“坚定了前行力量”三个方面写了自己的学习收获和感悟，着重写了“清晰了发展路径”部分，且归纳成“坚持学习”和“坚持日常研”两个点。吴丹老师作业以自己“生活态度”、“思维方式”、“人生追求”这三个方面的改变来谈本期课程的学习收获与感悟。 。吴老师的文章让我非常震撼，一个正在休产假的老师，认认真真做了三十多页的双色笔笔记。 （第10张PPT） 3.联系实践谈感悟 部分作业，能够结合自己的实践来谈对专业阅读与专业写作的认识。 冷萌萌老师作业中从“以前的自己是怎么应付学习的状态”，到“现在积极主动学习的情况’，前后鲜明的对比呼应了文章主题“学有所得”。丁立美老师作业中结合自己平常工作业务学习来谈教育写作的意义。 期待大家在后面的的作业中发扬优点，改正缺点。 （第11张PPT） 作业中存在的问题： 优秀作业的优点还有很多，相信大家这两天认真阅读优秀作业后还能找到更多。接下来我要说作业中存在的问题。希望大家有则改过，无则加勉。 1.脱离课程学习内容。部分老师所写的作业基本没有涉及课程学习内容，或者只是引用了李镇西老师的一两句话，泛泛来谈自己空洞的理解；还有的老师书写自己的专业发展史，个人专业阅读与专业写作的成长史，也没有体现我们课程学习的内容；还有的老师沿袭了前三次作业的要求，书写了学生的教育故事，也没有涉及我们对4次课程内容的总结与思考。 2.只有内容梳理。部分老师对李镇西老师四次授课内容都进行了梳理，但是基本上是引用，没有结合自己的教育教学实践写出自己的收获，或者只是“我认为”、“我觉得”，没有结合自己专业阅读与专业写作的实践进行深入分析。 3.缺少对专业阅读的分析。部分老师只是分析了自己专业写作的收获与思考，对第一二节专业阅读的内容没有涉及（我们要求是，既要体现对李镇西老师阅读经验的学习，也要有李镇西老师对苏霍姆林斯基和陶行知教育思想的学习与实践）。 4.个别老师有网络老师下载现象。个别老师从网络下载文章，或者多处下载进行拼凑。这在新网师管理中是坚决不允许的。今后如发现网络下载超过三分之一，将被判零分，并纳入作业不良记录。 希望大家第六次的作业避过这些雷区。 （第12张PPT） 五、学以致用 这个部分我想以郝晓东老师前段时间的一则“早安，新网师”内容和大家共勉： 在新网师，学习不是为了拿一纸证书，写作业不是为了得到分数，评分不是为了区分等级。 虽然，有的学校会以此来统计、考核和评价，但并不代表这是最重要的。 学习的最终目的为了完善认知结构，提高教育教学能力，或者说提升教育素养。 写作业，是为了培养独立学习能力，为了听课更有效，为了深度学习，为了真正学懂。评分，是为了帮助学员了解自己的思维水平和对知识的掌握程度。 证书、评分等，都是促进学习的手段，而不是目的。莫把手段当成目的。 有的学员忽视学习的最终效果，而过度看重分数、等级和证书，这是舍本逐末的心态和不成熟的做法。尤其是在课程组考评还不完善的情况下，更不必过度计较分数多少和等级高低，而应在知识探究上下功夫。 是否学懂，既要看他人评价，更要有自我评价。如果真正学懂了，他人即使评价低，也不重要。如果没有学明白，即使获得优秀等级或拿到合格证书，也不应满足而止步。否则，就是自我欺骗，自我陶醉。 其实，真正能看出我们所学效果的，不是讲师的分数，也不是一纸证书，而是教室里学生的成长。 最后，再次强调需要注意的问题。 第一，及时关注课程信息。 第二，每天去打卡圈阅读学习。 第三，补交作业时间是在课程结束的时候，有需要的老师提前准备好作业。 第四，义工还在招募中，不设置截止时间，承担即成长。愿我们彼此点亮，携手共同成长。我的分享就到此结束，愿我们都能过一种幸福完整的教育生活，谢谢大家。     |
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