情况一：学生不知道答什么？楞是一个字不写。你一问，就是我不会，我不会，我真的不会。情况二：学生答题随意，自己想怎么写就怎么写。你和他说你不能这么写，他还要反问你，为什么不能？老师，我就是这么理解的呀！
今天，我来说说情况二。不少同学认为阅读嘛，一千个读者就有一千个哈姆雷特，我心里就是这么理解的，这么想的，你凭什么说我想的不对？我经常和学生说的是，如果现在你面对的不是考试，而是一场读书会，那大家各抒己见，积极表达自己内心的真实感受，真实理解，在激烈的交流中思维碰撞，那真的是一件非常美妙的事情，老师一定因为你有新颖独特的看法而表扬你。可是，你现在在考试。考试就有评分标准。就算它是一道主观题，也不存在你完全可以从个人角度出发，不顾文本，不顾作者，不顾题目，侃侃而谈。如果你执意这么做，纯凭主观作答，那你就要做好拿不到分数的准备。邵鑫老师在《初中语文阅读高分攻略》一书中说道：“阅读的本质就是在充分理解作者的基础上，用规范的答题模式和术语来精确地回答出题人提出的问题。”题目是出题人提的，参考答案也是出题人写的，你在做考试阅读时，你在试卷上呈现的答案不应该是你想怎么写就怎么写，而是你要思考，出卷老师他想看到你写什么样的答案。这就是我经常和大家说的具备“出题人思维”。所以，我们做题一定要遵循合理的思维逻辑，通过科学的思维路径，检视文本，得出答案，合理作答。1.审题。圈画题干关键词，明白题目到底在问什么。我说过阅读难，难的点就在于他不会直接和你说，这道题目考的是写作顺序，那道题目考的是环境描写的作用，他的提问是比较“婉转”的，往往会避开文学术语，而是采用“日常”的语言加以表达。所以需要你转化，把“日常”的语言还原成文学术语。每次我一帮学生审题，他们立马拍大腿，哦，原来这道题考的是这个知识点呀！那考试的时候，我肯定没办法帮你，还是得靠自己。2.匹配。明白题目问什么后就要和自己已有的知识储备进行匹配。思考出题老师考我的是哪个知识点，判断出题人的命题依据和考查意图。比如说，考的是环境描写。那也不是7条环境描写的作用都能用上，我们还是要回到文本，在文本中找到答题依据，这就是联系文本。
3.规范。学会运用规范的答题模式和术语。大家可以参考中考和高考阅读题的答案，用的就是最规范的答题模式和术语。这些规范的答题格式和术语，说实话，我们平时讲话交流时都不会用到，所以需要刻意记忆。有老师觉得背了没用，大家理解的“有用”，就是我一布置背诵，全班会背，全班会用。这样的要求会不会太高了？不可能人人会用，有一小部分人能正确运用，就说明方向没有错。剩下那批不太行的，咱们再想办法。别直接否定了背诵的作用。
我经常和孩子说，大家先背，背了咱们再结合具体文本去运用。退一万步来说，你真的不会结合文本，那你就把你背诵的答题格式写上去。至少老师知道你背诵这块是花功夫了的，现在阅读都是按点给分，撞上一两点也不是没有可能，总比你一个字不写好吧。有些考试阅读题的答案，也是套路答题居多，不是每一点都结合文本。而且，大部分人不会用，并不是背诵的锅，是第一步的审题就出现了问题。
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