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2022年11月30日教育部发布了《教师数字素养》教育行业标准，通知全文如下： 为深入贯彻落实党的二十大精神，扎实推进国家教育数字化战略行动，完善教育信息化标准体系，提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任，我部研究制定了《教师数字素养》标准，现作为教育行业标准予以发布，并自发布之日起施行。 仅有的119字的通知，却对教师提出了包含了对老师要求的很多信息，首先第一个词“提升”，是在原来的基础上，从“优化、创新、变革”教育教学活动三个方面来提升。 一、关于利用数字技术优化教育教学活动的提升 提升教师利用数字技术优化教育教学活动的意识； 提升教师利用数字技术优化教育教学活动的能力； 提升教师利用数字技术优化教育教学活动的责任； 二、关于利用数字技术创新教育教学活动的提升 提升教师利用数字技术创新教育教学活动的意识； 提升教师利用数字技术创新教育教学活动的能力； 提升教师利用数字技术创新教育教学活动的责任； 三、关于利用数字技术变革教育教学活动的提升 提升教师利用数字技术变革教育教学活动的意识； 提升教师利用数字技术变革教育教学活动的能力； 提升教师利用数字技术变革教育教学活动的责任； 这样看来《教师数字素养》教育行业标准的通知对老师的要求是从“利用数字技术优化、创新、变革”教育教学活动三个方面逐层深入来扎实推进推进国家教育数字化战略行动，完善教育信息化标准体系。 那是不是我们就恐惧呢？其实我们来看《教师数字素养》教育行业标准中关于“教师数字素养”是这样表述的： 教师数字素养digital literacy of teachers 教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。 从“教师数字素养”的定义来看，获取、加工、使用、管理、和评价数字信息和资源、分析和解决教育教学问题，其实我们都有在做，尤其是2018印发《教育信息化2.0行动计划》以来，2019年教育部科技司将2018-2019年教育信息化项目“面向中小学教师的信息技术应用能力发展测评指标研究”的部分研究成果，主要依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试用）》研制，包括利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等30项微能力的《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》，分别适用于多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。全国各地的老师们都已经参与过2.0的实践和考核，那对于《教师数字素养》教育行业标准的应用维度就不再是难事，而我们重点就是要思考如何用数字技术优化、创新、变革教育教学活动。以下是王子微课工作室将《教师数字素养》教育行业标准和《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》的30项微能力做的对应梳理，仅供老师们参考： 《教师数字素养》与《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》的30项微能力     |
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