淝田镇中心学校小学数学课题组开展教育教学研修活动结合本学期针对中、高年级小学数学进行课堂中有效提高数学阅读分析能力而做出的具体方法与实施的应用，淝田镇中心学校小学数学课题组的成员利用推门听课、相互探讨、交流学习等方式开展教育教研活动。临近期末，为了检验前期提出利用画图有效提高数学阅读分析能力方法的有效性，数学课题组组长肖叶兰老师分别于2022年12月7日在三年级《解决问题——归一问题》、12月14日在五年级《植树问题》两个年级开展了教学研修活动。主要考察学生的分析能力、理解能力及解决问题的能力。肖老师的课堂上整体达到了预期的教学效果。 小学生三年级初步接触“归一问题”，这是对孩子思维上一个大的考验，也是一节比较难理解的课。肖老师采用了循序渐进的方法，先帮孩子理清单一量、总量等概念，一步一步帮助学生建立归一问题的解决模型；让孩子按照日常生活原理理解“归一问题”，例如实际生活中的“行程问题”，肖老师带着学生通过反复练习，再根据题中“照这样计算”“用同样的速度”等句子的含义，再通过画线段图的方式将题中数量的对应关系抓准，列出算式，求得问题的解决，后续更是通过不完整的教学信息，让学生发现其中存在的问题，激发学生学习的兴趣。 五年级的“植树问题”，肖老师采用了数形结合的方法——画图解决问题，让学生理解间隔数与植树棵数之间的规律，从而逐步提高学生解决问题的能力。设计了听钟声，用线段图画出钟声和它们之间的时间间隔，初步感受间隔数和棵树之间的关系，同时让学生感受到，通过画图可降低此题的难度。在解决锯木头问题时，通过成语“一刀两断”引出“一刀两断”，结合线段图，清楚的使学生理解间隔数总比端点数少，使用数形结合的方法，在增加学生学习兴趣的同时，植树中棵数和间隔数之间的关系，便迎刃而解。 通过肖叶兰老师此次的教育教研活动，不仅体现了同学们的数学阅读分析能力有了一定的提高，更为课题组全体成员对于今后扎实、有序开展课题研究增强了信心，为以后的教育教学能力的提高奠定了坚实的基础。（图/文：倪虹 初审：肖叶兰 复审：廖校秋） |
|
|
