 浙江省特级教师林良富编著的《超越模式的小学数学课堂教学》的第一页有这样一句话：教育家不是随着教龄的增长自然成长的，学习和提升是教育家成长的必由之路。这句话促使我再去思考自己走过的教学之路。 2017年到2018年，我入职学校教学的第一个学年。刚刚步入工作岗位，担任小学数学一年级两个班的数学教学工作。初入学校，教学经验为零，主要以自己摸索和模仿教学。对教材的重难点把握不准，组织课堂经验欠缺，学校的四步教学模式理解不深。在年级老师的指点和自己的探索中摸着石头过河。 2018年到2019年，入职的第二个学年，担任一个班班主任和两个班的数学教学工作。在数学教学和班级管理中不断模仿年级和学校有经验老师的教学和管理，不断整合学到的经验，开始尝试着适合我的教学和管理之路。 这时意识到：只要用心，小学教学和班级管理工作，每一个在岗位的老师都可以做好。但是如何在教学和班级管理中做的更好，如何使平淡的教学有趣，如何在学生成长的过程中自己也同时成长，如何更好延续教师的生命，使平凡的工作更加有意义？这一切，都成了我一直思考的命题。 非常幸运，两年多来遇到了好领导和众多的好同事，学校给我们提供了众多的学习舞台，使我以更加宽广的视野去思考我的教学之路。当我遇到困难时，同事给我传授经验，讲解解决办法，储备了我的教学和班级管理经验。 2020年的新学期，我担任一个班班主任和数学教学工作，同时进入学校教务，跟随周老师和王老师学习学校学生日常管理工作。学校教务工作是琐碎的，有时候是繁杂的，但是也有自己的乐趣。 如何在在数学教学中有所提升，如何在班级管理中有所进步，如何在科室工作中游刃有余。我想只有不断学习钻研，不断反思自己的教育行为，总结提升，才能有成熟的经验，才能有自己的教育风格。有人说教育既是科学，又是艺术，艺术需要有点悟性，教育也需要有点悟性。悟性从哪里来，就是从一个人整体的素养中来。  |
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