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《我的地震演练感受》教学设计 教学目标: 1.通过观察演练图片，实践动作的描写。 2.运用心理描写的方法，体现人物的内心世界。 3.回顾整个过程，选择自己感受最深的材料，表达自己的 感情。 4.大家口头交流，提高口头表达能力。 教学过程: 一导入 同学们今天上午我们进行了防地震的演练，大家一定都有独特的感受。今天我们就此先每个人谈谈自己感受，交流交流。 孩子们开始七嘴八舌的说。老师给了孩子们两分钟，然后说:“下面咱们举手发言，其他的同学认真倾听。” A同学: B同学: C同学: D同学: ...... 教师简单总结:同学根据自己的理解和参与的体验，说了自己对于地震的认识，回顾了地震前老师为同学们讲的自我防护要点。 二定格讲解，积累材料。 下面老师回放一下我们参与演练的图片，请一些同学上来，讲讲这些照片。 同学们(看到地震演练中的自己，笑了。)我们学习第一课时作者进书店用了一系列的动作词，我们看我们地震演练中你，又是怎样的动作呢？ A同学: B同学: C同学: D同学: ...... 同学们刚才大家看了地震演练中我们，大地震真的来了，我们怎么办？当然是按照演练中的要求，有序快速撤离教学楼，但是若是来不及撤离怎么办？ A同学: B同学: C同学: D同学: ...... 是的，正如你们所说:来不及撤离，要迅速钻到课桌下面，注意保护头部；或者迅速到墙角处躲避，为自己争取尽可能生存空间。若是真的被掩埋，一定要冷静，积极等待救援，千万不能放弃生的希望。注意倾听，不要浪费力量，保存体力，为救援赢得时间。 大灾无情，人有情，我们会在第一时间获得救助的。在大灾大难面前，老师绝对和大家一起面对，为了你们的安全，我会挺身而出，为你们撑起安全伞。 三写作:要求大家根据自己参与的演练过程，和老师的讲解，加上刚才我们大家的交流。自我选材，组织语言，以《我的地震演练感受》为题，写一篇不少于500字的文章！ 写作期间要求:口不出声，目不斜视，笔不停止。写完后读五遍，进行修改后，等待交流。 孩子们写作期间，教师和孩子们同时同题写作，并和孩子们一样在下一环节交流。 四作品展示，交流提高。 让孩子们自告奋勇，读自己的习作，孩子们欣赏优点之处。互相借鉴中提高自己的写作水平。 教师点名孩子参与交流，让孩子们朗读中感受自己的习作问题，通过展示暴露孩子们之间的作文缺点，让他们改正提高。 教师我给孩子们读自己的习作，并讲解自己写作时的思考，为孩子们写作引导思路。 五佳作展示。 六习作反思。 这次作文课，适逢孩子们进行地震演练，我的临时改变教学计划进行的。作文不能脱离孩子们现实生活，只有孩子们熟悉或者有且身感受的事情，孩子们才能写出自己的独特感受，写出真实的内心想法。教师应该抓住这样的机会，让孩子们进行习作。 周四下午得知周五演练，下午我就地震演练给孩子们做了安排，并一再讲解防震知识。对撤离教学楼，做好了安排。 回到办公室，就想起了明天的作文课，。这可是一次很好的习作机会，何不就这个主题让孩子们进行一次练笔呢。从地震演练安排，到整个演练过程，孩子们都有感受，尤其他们紧张的撤离。到时我将他们撤离的图像回放，正好让他们进行观察。这也是一次对于他们观察能力的检验，同时也是一次情感的检阅。培养孩子尊重生命，爱护生命情感，关键时刻的献身精神，都是一次不错的机会。 实践表明，这次习作还是成功的。只有三个孩子由于基础差，没有完成习作外。都完成了字数的要求，他们习作质量明显好于往常！ --------谢谢您的阅读---- |
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