【原】云端教学有温度 实操作业出奇效——新密市第一高级中学线上教学反思

云端教学有温度  实操作业出奇效

新密市第一高级中学

刘延仿    郭建霞

学生从10月10日回家上网课已经一个月了，课堂上能明显感觉到同学们的倦怠，我们备课组在集体教研时首要议程就是怎么调动学生积极性，怎样提高网课课堂效率，大家都在不停地想办法，有课前播放音乐，有播放励志小视频，但是，时间久了，效果日渐下降，本周因为一次不一样的化学作业，我们的课堂竟有了很大变化。

本周我们化学课学习到“微项目：科学使用含氯消毒剂——运用氧化还原反应原理解决实际问题”，教学任务中有两个“项目成果展示：

    1.利用含氯消毒剂完成一项家务劳动并分享实践体验，制作含氯消毒剂使用手册，向同学、家人、朋友宣讲、解读含氯消毒剂的正确使用方法，提醒人们使用化学品时要认真阅读产品说明。

    2.以含氯消毒剂的探究活动为例，说明在真实情景下研究陌生物质的思路和方法，以及如何利用物质性质分析、解释真实问题和现象。”另外有一道课后作业题：动手实践，在食盐中加碘是预防碘缺乏症的有效方法。

    通常，在食盐中加碘有两种方法：一种是加入碘化钾（KI）,另一种是加入碘酸钾（KIO₃）。请设计实验方案检测某种含碘盐中加入的是碘化钾还是碘酸钾，并检测自己家中的含碘盐。

     [提示：碘单质（l₂）遇淀粉变蓝，维生素C是生活中可利用的还原剂；84消毒液是生活中可利用的氧化剂。]

    这些题目如果是在学校教学过程中，我们一般会简化处理，在网课特殊时期，我们决定让学生在家动手进行一次别样的化学作业，让同学们紧张单调的学习有所调节。

教学内容是在11月9日周三完成的，为了让学生有充足的时间实施，我们把作业时间安排在了周日，让同学们三个任务任选其一完成即可。布置作业时，我心中并没有抱多大希望，但是11月13日（周日）下午六点，当我点开钉钉家校本，不由耳目一新，不知不觉改作业到十二点多，同学们有录制向家人宣讲视频的、有录制利用84消毒液对环境消毒的，更有同学使用了微剪辑，同住一个小区的几个人设计剧本，制作微电影，讲解本节课所学化学知识的，大家的表现特别棒，出乎我的意料。

在周一的课堂上，我选了两个同学录制的成果展示视频，同样是在网线的两端，但是那节课，同学们听讲特别专注，回答问题也比之前积极了许多，课后还有同学主动发信息想让在课堂上展示自己的作业视频。

自我反思

这次不一样的化学作业，从同学们的完成情况，到后来线上表现都深深触动了我，让我有以下几点反思：

1

 第一个反思：

实践作业是学生学习过程中不可或缺的一部分，尤其是化学学科作为以实验为基础的自然学科之一，在教学中，教师不能只注重试题作业，只关心、关注考试，要分一些时间给实践作业。化学学科核心素养“科学态度与社会责任”的培养，不仅仅是落实在课堂的说教中，更多时候，安全意识和严谨求实的科学态度，对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断，参与有关化学问题的社会实践活动都是在实践中落实和培养的。

2

第二个反思

教师在教学过程中，要运用自己的教育智慧，多做思考，用心设计，多给学生提供机会和平台，让学生能展示自己的学习成果，会更好的激发学生的学习积极性。每个人都希望被肯定、被重视，有同学主动发信息给我，问自己视频是哪里制作的不好，能不能展示给同学们看。一次小小的实践作业，就激发了学生的主动性和积极性。

3

 第三个反思

作为教师，要用心发现学生学习兴奋点，然后在网课中才能更好地调动学生。同学们这次作业视频丰富多彩的表现形式，就地取材的实验操作更是让我惊叹学生的思维。虽然是周末，但是在实验过程中，有好几个同学打电话给我，询问食盐的用量，探讨自己的观察和理论不一致的原因，无形中，学生学习化学的深度思考积极性就被调动了起来。如果不给学生机会，自己永远也不知道学生会创造什么样的奇迹。

4

第四个反思

作为教师，要留心生活中的教育切入点，珍惜一切家校共育的机会。本次实践作业，安排在周末，我们一则考虑时间的充分，再则针对长时间网课学习，有的学生和家长出现矛盾，情绪激动，想通过这次实践作业，学生向家长宣讲消毒剂使用注意事项，或者学生和家长共同使用消毒剂对家庭环境消毒，做家务过程中，让学生和家长交流、沟通，共同行动，构建和谐社会。从作业完成情况看，确实达到了一定的效果。

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 第五个反思

在学生录制视频中，我们发现很多同学在使用含氯消毒剂时不佩戴口罩和手套，这种理论和实践脱节的现象引起了我们的重视。学生实验操作的规范性，不能只在实验考试中重视，而应该养成规范的习惯，将之融入日常学习和生活中。

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