贾继英 英语教学中行为动词用法之我见---推荐人：胡阳新

英语教学中行为动词用法之我见---推荐人：胡阳新

湖北省巴东县京信友谊中学     贾继英   邮编：444300

    从事初中英语教学二十余年，教了学生一届又一届，教的教材是人教又仁爱。回首英语教学中的点点滴滴，收获多多，遗憾也不少。比如：一部分学生不能熟练而正确的运用行为动词，不明白什么谓语动词、什么非谓语动词，模凌两可、是懂非懂。这样给我们的英语教学带来诸多不便，达不到理想的教学效果。究其原因我个人认为一方面是我们现在的语文教学没有讲授句子的基本结构和句子成分的划分，学生不能很好的理解句子的主、谓、宾;另一方面英语句子的表达与汉语也存在诸多差异，如：谓语在句子中起着桥梁和纽带的作用，而英语中的谓语动词有人称、数和时态等的变化，而我们的汉语是不存在这种变化的：再就是为使一个句子、意思完整，英语中有时候还需要用到非谓语动词形式。许多学生就会糊里糊涂的，更谈不上很好的掌握和运用。致使他们的学习并掌握英语难上加难。现就我个人对此的拙见与同行们商榷：

    顾名思义在句子中作谓语的动词叫谓语动词，通常由行为动词（有的叫实义动词）来充当，是由主语所表现出来的动作与行为，是一个完整句子不可缺失的部分。而英语的谓语动词存在人称、时态和数的变化，即所谓的时态变化，这就是我们学生在英语学习过程中存在的难点，初中阶段主要的时态有：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、过去将来时等。我们知道时态的确定要依据句子中的时间状语或者是上下文的某种暗示。如：有下列几种情形的需要用一般现在时态：

   （1）句子中有often, usually, sometimes  every day 等时间状语,表示经常性、习惯性的动作；

   （2）表示现在的状态、特征和真理；

   （3）在时间和条件状语从句中；

   （4）表示按计划、规定要发生的动作，但限于少数动词：begin, come, leave, go, arrive, start, stop, return, open, close 等；

   （5）表状态和感觉的动词；

   （6）书报的标题、小说等的情节介绍。

    我们在知道运用这个时态后，要考虑英语中主谓一致的用法，特别需要注意的是：当主语为单数第三人称时，谓语动词一定要作相应的变化，要变为第三人称的单数形式即我们平常所说的单三式，而单三式的变化是有规律的：一般在动词后直接加s；以s, x, ch, sh结尾的加es；以辅音字母+y结尾的改y为i再加 es 另外特殊的两个:have—has, do—does.。这类句子的否定句需要在这单三式前加一个否定助动词doesn’t,再将单三式改为动词的原形即可。变一般疑问句时要在句首添加助动词does,然后将单三式改为原形即可。这一点往往是学生们学习时的难点，我们教师要尽可能的多举实例进行详细的讲解，能使学生举一反三，正确掌握一般现在时的用法。再了解哈现在完成时的谓语动词的用法：

    （1）先要知道它的结构：助动词have/has+行为动词的过去分词；  

    （2）弄清这时态的用法及含义：过去的动作对现在的影响或结果，一是在说话之前已完成的动作对现在有影响，句中没有时间状语。如：He has been to Fuzhou.二是动作在过去已经开始，持续到现在，或许还会持续下去。常与for和since表示一段的时间状语连用或so far, now, today, this week等表示包括现在时间在内的状语.如：She has studied English for 5years. Now I have finished the work.

   （3）表示短暂动作的词（如:come, go , die, buy, leave, marry等）的现在完成时不能与等表示一段时间的状语连用比如：He has married for one year .（x）是一个短暂性的动词，如果要表示该词的意义，可以改成相应的延续性的动词，这句应为：He has been married for one year .这一点既是现在完成时的难点也是重点。为此老师要要求学生们熟记常见的短暂动词转换成延续性动词的例子，以便掌握方法灵活运用，九年级课本上有，我再这里就不一一列举了。

    非谓语动词在句子中不作谓语但它仍然具有动词的特点，主要包括三种形式：不定式、动名词和分词。在学习中老师要强化学生的记忆，哪些词或短语、结构需要用到非谓语动词三种形式中的哪一种形式。如：

    (1)plan, choose, hope, refuse, afford, manage, decide 等的后面要用不定式作宾语。They are planning to have a birthday party for Kangkang.

    (2)ask, invite, tell, teach, wish, allow, force 等需要+宾语+动词不定式。He teaches me to ride a bike.

    (3)疑问词+不定式构成一种特殊的不定时短语。如：I don’t know what to do .

   （4）下面这些动词后面是不带to 的不定式：see, watch, notice, feel, hear等感官动词后；make, let, have 等使役动词后.如：Let her go home.

   （5）而spend, enjoy, finish, keep,等后面是需要用动名词形式的。如：The boss kept his workers waiting for a week.

     (6)有些动词后使用不定式和动名词意义是有差别的，我们老师也应该要学生们把常用的几组熟练掌握。如：forget to do(忘记要去做某事),forget doing （忘记做过某事）;stop to do（停止、中断某事，目的是来做这件事） ,stop doing（停止正在或经常做的事） ;remember to do（记住去做某事） ,remember doing （记得做过某事）。就不一一列举了。非谓语动词的用法也是英语教学中的一个重、难点，除了我们老师透彻的讲解以外，学生的熟练记忆|理解也是一个不可缺少的环节。

    总之，行为动词用作谓语时，先要看句子中的时间状语来考虑用何种时态；再想想该时态的形式；注意普遍性中的特殊性，同时还要注意主谓一致性的用法等等。作非谓语动词也还要考虑它在句子中所起的作用。需要我们在长期的运用中去熟练掌握。显然行为动词的用法远不止这些，我只是从一个小侧面谈了谈我自己在教学中的一点做法。希望同行们能提出宝贵建议，让我们共同进步，达到提高教学效果的目的。