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有一个判断我估计是包括许多教师在内的大多数人的共识：师德低下、水平糟糕的教师是个别的，品学兼优、出类拔萃的教师也不多，处于中间状态的老师往往爱孩子，也有把教育做好的真诚愿望，但业务素养欠理想，教育教学智慧也不够用，总之整体素质平平。 我们可以从社会风气、个人素质（包括天赋）、收入待遇、制度建设等方面去找原因，但还有一个重要的原因，就是从师范生的源头上就出了问题，或者干脆说，师范院校招生时就为未来的教师队伍埋下了隐患—— 第一，因为现在中国的师范大学（含师范学院）所录取的新生，绝大多数都不是中学毕业生中的佼佼者，换句话说，最优秀的高三毕业生往往不会把报考师范作为自己的首选志愿。第二，相当多的师范生并非出于热爱教育而报考师范院校，更多的是由于其他原因：“我的高考分数只能上师范”“父母劝我，说女孩子教书也不错”“现在各行各业都有压力和风险，相比之下，教师职业还算稳定”“虽然辛苦，但毕竟还有寒暑假”…… 这样的教师，会给教育带来怎样的后果？陶行知当年早就预料到了。 陶行知先生的《师范生应有之观念》，是他1918年5月对安徽省立第一师范学校和省立第一女子师范学校师生所做的演讲记录。 先生告诉师范生们，“教育乃最有效力之事业”。这里的“有效力”特指对共和国的重要性，是“能巩固共和之基础”—— 教育能养成共和之要素。共和国有两大要素：一须有正当领袖，一须有认识正当领袖之国民。盖领袖有正当者，亦有不正当者。正当领袖，能引导国民行正当之事业；不正当领袖，能诱致国民行不正当之事业。故又必须养成能认识正当领袖之国民，领袖正当则从之，领袖不正当则去之。由是，正当领袖之势力日张，而不正当领袖之势力日蹙。所以教育能巩固共和之基础也。（《陶行知教育文集》 四川教育出版社2007年1月第2版 第35页） 简言之，教育就是造就共和国的公民。而培养公民的教师，自己首先就得是真正的公民。这是不言而喻的。 先生还告诉师范生们，“教育乃一种快乐之事业”—— 《论语》曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”非当日孔子言教育之快乐耶？孔子一生诲人不倦，至于发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也。殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。愚蒙者，我得而智慧之；幼小者，我得而长大之；目视后进骎骎日上，皆我所造就者。其乐为何如耶？故办教育者之快乐，当在手续上，而不在其结果之代价。换言之，即视教育为游戏的作业、作业的游戏也。（《陶行知教育文集》 四川教育出版社2007年1月第2版 第36页） 我经常对年轻老师说，只有把教育当爱好（即陶行知所说的“视教育为游戏”）才能享受到其中的快乐。我曾对一个不甘于教书的年轻老师说：“如果你对教育职业不满意，就两个选择，要么改变职业，要么改变职业心态。”这话有些“无情”，但我直言的是一个事实：如果一辈子从事自己不爱的职业，自己痛苦，学生也痛苦。 所以，当初报考师范就要想清楚：我为什么要报考师范？ 陶行知当初对师范生们也是这样说的—— 诸君亦当自省为何不入他校而入师范学校？岂为师范学校豁免学膳费而来乎？抑为求学之故，无他校可入，不得不入师范学校乎？或迫于父母之命，不得已而入师范学校乎？将负大才能、抱大兴味而后入师范学校乎？假如因免学膳费，因无他校可入，及因父母所迫而入，姑且无论。若因负大才能抱大兴味，其将何以自待？吾见今日师范毕业生，有一部分人不办教育，或办教育而不尽心力者，皆由初未能自省也。然则，以上所说均成空谈矣。鄙人此番之话，方为负大才能抱大兴味而入师范学校者言之，望诸君皆注意焉。（《陶行知教育文集》 四川教育出版社2007年1月第2版 第38页） 在陶行知看来，“负大才能抱大兴味而入师范学校者”（即有理想有兴趣而报考师范的人）将来才可能成为真正有作为且享受职业幸福的教师。 在《中国师范教育建设论》中，陶行知先生在谈到师范教育时，特别谈到对未来先生的选择：“预备要做先生的是哪种人？他对于教师职业的兴味、才能如何？他充当某种教师是否可以胜任愉快？现在实际在那儿当教师的是谁？师范学校所期望于他所训练的人才有多少能做适当的教师？这也是师范学校要考虑的问题。我们的建议是：谁在那儿教，谁欢喜教，谁能教得好，就应当训练谁。”（《陶行知教育文集》 四川教育出版社2007年1月第2版 第151页） 然而，当今现实令人忧虑。2018年，安徽省（陶行知就是安徽人啊）某县给所辖学校发了一个通知——中考成绩330分（除去体育和实验成绩）的考生有资格被送到某专科学校，五年后就能成为一名乡村教师！ 据网上透露，该县2018年普通高中(含民办)录取控制分数线是420分，该县比较差的高中统招线也达到了671分！安徽省2018年高中招考总分为880分，扣除实验和体育占分90分，卷面总分还有790分！330分，得分率仅为41.7%！ 这中考只有330分、得分率仅为41.7%的学生，至少从成绩看来，绝对是“差生”，但这些“差生”居然可以免试进入师范专科学校，五年后将成为光荣的人民教师，无数家长的孩子将交给他们教育培养……我想起来就感到“恐怖”。 现在，居然公开号召连普通高中都考不上的初中生去读师专，师范生的质量沦落到如此境地，真是让人欲哭无泪——为我们民族的未来忧心忡忡！ 很多人会说，是教师待遇太低而让教师职业缺乏吸引力。这当然是事实，国家也的确应该不断提高教师待遇。但是，无论教师待遇如何提高，教师都不可能成为超级富翁。我的意思是，仅仅靠待遇去吸引考生报考师范，作用是有限的，就像“高薪养廉”一样，究竟得多高的“高薪”才能“养廉”？ 除了国家提高教师待遇，还应该以各种方式创造一种全社会尊重教育、尊敬教师的氛围，而且这些方式应该制度化，让每一个教师有一种发自内心的自豪感；同时，所有报考师范的学生，在填报志愿的时候，都应该郑重想想—— 我为什么要当老师？ 2021年9月4日 （本文选自《重读陶行知》）
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