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前几天去学区教学视导，与几位年轻的同事同行。途中谈起如何当好一名教研员，我告诉她们：“当教研员有一条很重要，那就是'不懂装懂’。”说完后感觉有点晕，医院一查高压接近170。人在做、天在看，乱说话是有报应的。 其实以前也经常这样讲，并以此自勉、自嘲。  我是2003年当乡镇数学教研员的，当时应该是最年轻的一个，一干就是17年，几年前就应该是全县小学数学教研员里资历最老的一个了，也从一个侧面说明“我只会干教研”。 记得当时，对能不能干好数学教研工作是没有底的，个人履历中与之最接近的一是“当过学区数学组长”；二是那时就喜欢学习，《山东教育》每期必读，自己也买一些书。后来不知道因为什么，《山东教育》见不着了。 不管怎么样，工作还得开展，“不懂装懂”就是从那个时候来的。在组织研讨活动的时候，经常会有一些争论，学科教研员总得拿个主意。有的是我自己可以确定的，有的就不那么确定，硬着头皮也要冲，几十双眼睛都看着你呢！上台就要装的气定神闲，一副胸有成竹的样子，你支持哪种意见，指向要明确，不要和稀泥，要有学科带头大哥的威严和气势、责任和担当——数学学科，大家听我的。 活动结束后，要第一时间把这件事情记下来，赶紧求证。翻翻教材教师用书，网上看看别人怎么说，及时向上级专家请教。如果证明当初自己的想法是对的，找个机会把你的想法尽量再表达的清楚些；如果是错的，要在学科群里或下次活动时向大家通报正确结果，并大方承认失误。 可以认错，但不能认怂，两码事。气势不能丢，如果唯唯诺诺、不干脆、不作为，张嘴闭嘴不会不懂，大家对你的期望值就会下降，就不认可你，你的工作就很难开展。“不懂装懂”，装着装着就懂了。 这样看，我所说的“不懂装懂”其实是正能量的，包含担当精神、学习意识。 教研员要干一行爱一行，要勇于展示自己。上周和县教研室吕主任聊起一件往事，他说没有印象了，但我一直牢牢地记在心里。刚当教研员时间不长，在向阳小学（郯城六小前身）举行研讨会。上午是课，下午分组评议，每组选代表发言。我有幸被选中，其实是他们“欺负”新人，总之是个机会。“第一炮”必须要打响，吃过午饭就找到一处安静所在——郯子公园，一丝不苟的准备我的演讲稿。下午我主评的是东道主的课，她们用了一个“情景串”串起全课。一番夸奖后是大家更为关注的问题及建议。我认为这节课创设的情境有些“悲凉”，说的是由于人们环保意识淡薄，乱扔垃圾、乱用农药，河里、海里的鱼虾几乎遭遇毁灭性的打击。老师素质很好，特别能煽情，学生很伤心。我认为“话题起的太沉重了，是二年级的学生无法承受之重，在一定程度上影响到了这节课的课堂气氛。”吕主任给了我很高的评价，他说：“这节课我总觉得有些不妥，但又说不好哪里不妥，让你说出来了。” 吕主任的评价给我很大的鼓舞，让我觉得自己是能够胜任教研员工作的。领导是门艺术，激励是一剂免费的良药。良好的开端，是成功的一半。在不断的努力下，慢慢的我成为大家眼中比较优秀的教研员，经常担任市县讲课比赛的评委，经常有机会在一些研讨会上发言，成为临沂市小学数学兼职教研员。 我对自己是有比较清醒的认识的，比如备一节课，我严谨有余、开创性不足，习惯按部就班的来，很难有开放型、突破性的思路，这是今后努力的方向。实施途径还是持续不断的学习、反思。老实讲，前几年由于琐事多、工作千头万绪，学习没有跟上，要补上这一课。 《老子·道德经》讲：知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。这段话给我们的启示是：要能认识、了解自己；要能克制自己的弱点；要知道满足；要坚持不懈。 做教研，我们是认真的。从“不懂装懂”开始，坚持学习，不断蓄力，敢于亮剑，挑战未知，追求卓越。 |
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