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上美术课，我跟学生讲油画：“同学们，我们今天讲一讲油画渐渐与书法、园林、音乐等其他的中国艺术文化有了密切的交融这个重要的课题。很多同学跟我讲自己的学习体会，他们都已经深刻地理解到，在明朝末期，欧洲传教士将油画艺术传入我国，那时候的油画只是供当时的达官贵人欣赏。” 停了一会儿，我继续给学生讲油画：“同学们通过长期的素描练习，已经有了切身的感受，我相信大家都已经知道，18世纪下半叶到19世纪中期，逐渐出现了一批稚嫩的本土油画创作者，在其中产生了我国第一批油画艺术家，他们创作的作品也受到大众的青睐。同学们对于油画渐渐与书法、园林、音乐等其他的中国艺术文化有了密切的交融这个话题有什么看法？” 有一个学生站起来说：“老师，我们听了您的课，我们了解到，自20世纪初现代美术教育兴起后，油画这一源于欧洲的艺术形式被引入我国的高校课堂。高校油画的教学模式基本承袭和沿用了20世纪50年代苏联契斯恰科夫体系的油画教学模式。” 我希望我的学生能够牢牢记住：绘画者在进行油画写生时，需要建立客观物象认知，同时也需要实现对原色色彩的加工，要将固有色、光源色、环境色作为参照对象，使绘画者能打破主观方式，通过明确画面中的某一处色彩，根据画面整体的色彩关系进行明确的判断，实现艺术化的色彩再塑造。 文章的最后，再次请亲爱的朋友们欣赏一波精美的人体艺术油画吧！            |
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