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导致孩子没有语言的原因有很多，同时多数孤独症孩子也会伴有不同程度的语言障碍。那么当孩子没有语言能力时，我们该如何应对呢？针对这一问题，我们带来了一些建议，希望能对大家有所帮助。 确认问题 当发现孩子没有语言或语言能力发展较差时，我们要优先带孩子到医院检查确认根本问题（受孤独症影响、构音器官存在问题等因素），然后再带孩子进行科学的语言康复训练。 语言环境 语言环境对于孩子的语言能力发展有着直接的影响，就比如一个孩子在河北时会学会说河北方言，在河南时会学会说河南方言，而当周围的人都不说话时，孩子的话也会逐渐变少。 所以在日常生活中，家长们在忙也要多与孩子进行语言上的互动，为孩子营造一个丰富的语言环境，这对孩子的语言发展会有很大的帮助。同时，家长们也要注意，不要因自己比较忙就将孩子“交给”电子产品（手机、平板、电脑等）。这样反而会影响孩子的语言能力发展。 培养孩子模仿 模仿是孩子进行学习的基础能力，如果孩子缺乏模仿能力。那么，即便有了丰富的语言环境，孩子也无法很好的接收语言信息，导致孩子无法通过模仿学会他人的语言。所以在孩子的语言干预中，培养/提升孩子的模仿能力也是重要的一项。 在培养孩子模仿能力时，我们可以遵循由易到难的教导原则，以粗大动作模仿→精细动作模仿→口型模仿模仿→发音模仿→语言模仿这样的教导顺序，逐渐培养/提升孩子的模仿能力。 提高说话动机 很多孩子在生活中常常会用一些不良的行为来“表达需求”，比如一哭就可以吃到想吃的、喝到想喝的，一闹就可以得到想要的、玩到想玩的等。长此以往，孩子说话的动机就会逐渐消退。 对此，我们在生活中需要从孩子的兴趣、需求入手，鼓励孩子进行正确表达。例如孩子还没有语言，在孩子想要某物时，我们可以教导孩子用手势表达，孩子可以发音时，我们可以教导孩子用音来表达，直到孩子可以用语言来表达。让孩子知道语言有用，只有通过语言才能要到自己想要的事物，这样也就提高了孩子说话的动机。 最后要与家长们强调的是，孩子的语言康复无法一蹴而就，会需要一个相对较长的周期，所以对于孩子的教导，家长们一定要保持耐心，循序渐进地进行。而对于孩子的教学、训练，建议前期要在专业人士的指导下进行。 |
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