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一、任课教师聘任与审批 （一）各学院在每年五月份根据教学任务确定下一学年任课教师（理论课、实验或实习课教师）。 （二）任课教师由教研室推荐，各学院审批，报教务处备案。 （三）教研室选聘任课教师要充分考虑教学能力、教学经验、工作态度、教学效果及授课对象的专业和层次。注意老、中、青教师的合理搭配。 （四）已经确定的任课教师须自觉遵守学校有关制度，不能随意变动，有极特殊情况，本人提出书面申请，学院审核，教务处审批才能更换。不得以科研、医疗、学术会议、出差及其他工作等理由进行串课。 二、课前准备 （一）备课 备课是教师对所讲授课程的内容结构和教学方法进行构思和设计的过程，并形成教学方案，是取得满意教学效果的先决条件。教师须了解授课对象的专业、层次对本门课程的需求；准确把握所授课程在整体课程结构中的地位和任务；了解前期相关课程教学情况和学生的知识基础；依据教学大纲深入钻研并掌握教材内容；查阅有关文献资料；确定教学方法和教具。写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演练。 （二）试讲 首次任课（含理论课、实验课、实习课）的教师、教学效果欠佳的教师及开新课的教师，必须进行试讲。试讲由学院主管教学副院长主持，全体教师及教务处有关人员参加评议。试讲通过后，教师方可正式授课。 （三）教案 教案是教师为实施课堂教学，实现教学大纲要求而精心设计的教学方案。教案主要包括教学目的、教学内容、教学方法、教学进程和课后小结等。教案本由学校统一印制。理论课、实验课均须编写教案。授课前由教研室主任审阅签字后方可使用。教师任课时必须随身携带，无教案者不准上课。教案书写要求如下： 1.教师在上课前必须认真备课，编写出至少两周的规范教案。 2.教案内容要全面，不可空项。格式不作统一规定，应体现各自特色。青年教师教案应该有板书设计一项。 3.教案要注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性，并体现教书育人的原则。 4.教案要字迹工整、清晰，书写准确，不允许用自编符号、自编简字代替文字。 5.如专业、教材、教学计划、教学大纲不变，每一份教案可使用三轮，但内容要有更新，有拓展，禁止一份教案原封不动用三轮。 6.助教必须手写教案；讲师前三年要求同助教，高年资讲师及副教授职称以上可使用电子教案打印稿，但应与手写教案本的格式设计和要求一致；教授可写简案，但新进展、新知识、前沿研究要详细。 7.每一轮课后要有教师的自我评价和应用心得，教研室主任签署教案达标意见。 （四）多媒体课件 多媒体课件是指教师根据教学需要制作的一套适合教与学的，包含大量多媒体信息的辅助教学手段。通过多媒体课件，可以将实验演示、情境创设、交互练习等，生动形象地展示给学生。教师应熟练多媒体课件的制作和使用，具体要求： 1.首页应有课程名称、选用教材、承担课程的教研室、主讲教师姓名、职称等。 2.教学内容要紧扣当堂课的主题思想，对于重点、难点部分作出标识。 3.要求尽量声像俱全，文字要少，字迹大而清晰，颜色对比度要以坐在最后一排学生能看清楚为度。画面要直观、形象说明讲授内容，便于学生理解和调动学习积极性。不应过多附加无关内容。 4.新教师前两轮理论授课的多媒体课件内容只能是声像、图片、图解、习题，不能出现其他文字内容。 5.学院应对课件进行严格审查，合格者方能用于辅助教学。 三、理论教学 理论教学是教师和学生在课堂上组成一种统一的、自觉的、互动的、和谐的双边活动。学生在教师的讲授和启发下，通过积极主动的学习，获得从事某种专业的理论知识与技能。教师必须熟悉教学大纲规定的教学目的、任务、知识范围、学时分配、教学方法等内容，认真备课，对课程内容要娴熟、运用自如。新教师、新内容经试讲合格后方可进入课堂授课。 四、实验教学 实验教学是学生学习知识、获取能力的一种重要形式。实验课的目标是通过实验操作加深对理论知识的理解，扩大知识领域，启迪科学思维，培养学生独立思考能力、动手能力和创新能力；使学生获得科学研究的基本思路、基本训练，培养学生严谨的科学作风。实验教学过程中教师应该充分发挥引导作用，培养学生积极主动获取知识和实践的能力。实验技术人员在课前应做好充分准备，必要时可进行预实验，保证实验顺利进行；如学生实验结果失败，要有具体原因分析。按实验课教学大纲要求保证实验开出率，开出率不低于95%。 五、临床见习 临床见习是学生经过临床理论知识学习后，在教师指导下，深入病房，接触实际，认识病症、体征，获得感性认识的教学环节。指导教师应认真备课，根据见习大纲预先选好病员。病种不全时，应从门诊预约或采用电教等手段为学生创造学习机会。临床见习的病症、病种覆盖面应大于理论教学内容的80%以上。 六、批改作业 批改作业是教师教学工作内容之一。作业包括习题、实验报告、实验设计方案、读书心得、论文、课堂讨论提纲等。教师通过批改作业可发现学生对所学知识的理解与应用程度及存在的问题，从而有针对性地帮助学生解决学习中的实际问题，有助于教师积累教学经验和提高教学质量。任课教师批改过的作业，应有教师评语，错误之处要予以改正，以便学生对照学习。 七、辅导答疑 辅导答疑是课堂教学的重要补充，目的是帮助学生解决学习中的疑难问题，指导学生改进学习方法，启发学生独立思考。辅导答疑可分为个别辅导答疑和集体辅导答疑两种形式，不应代替学生自学，要启发和指导学生主动思考，培养学生解决问题的能力。教师辅导答疑不可划重点、押题等。 八、本科毕业专题实践 本科毕业专题实践是毕业实习期间，学生在导师的指导下，综合运用所学基础与专业理论知识进行科学研究，培养创新意识、团结协作精神和严谨的科学作风，提高解决实际问题的能力；是理论与实践相结合，教学与科研相结合的过程，是对学生进行综合素质教育的重要途径，是实现本科学生培养目标的重要阶段。具体要求见附件四《XXX大学本科毕业学生专题实践实施细则》。 九、教学法活动 教学法活动是有组织的研究教学过程中任何一个环节的集体活动。通过教学法活动可以研究教学改革、教学内容、教学手段和教学方式，从而增强教师教育观念和教学意识，提高教学能力，保证教学质量。教研室每2周举行一次教学法活动，时间一般为2小时左右；每学期进行1-2次集体观摩听课。学院每年至少举行一次教学法活动，有计划的开展有关更新教育理念、提高教师素质及教学质量方面的学习和讲座。 十、双语教学 双语教学是指在非语言学科课堂教学中采用外文教材，并用外语授课课时达到50%以上的一种教学方式，主要指英语和汉语。教师在完成教学大纲规定的教学内容基础上，指导学生阅读外文教材和教学参考书，介绍国外学科最新的发展动态和研究成果，加强学生专业外语学习，提高学生国际交流能力。鼓励英语基础好的教师适度开展双语教学。 十一、教学档案 教学档案是教学基本建设的重要组成部分，是教学和教学管理过程中形成的重要资料，是评价教学质量和教学管理水平的重要指标。学院、教研室要由专人负责教学档案的管理，严格按照档案建设项目表进行收集、归类，每学年（学期）整理一次，保证教学档案的完整性、延续性和规范性。 |
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