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非常道449：寒假读《为“真学”而教》有感3 践行九种有效的“改课”举措（一） 在开篇，冯老师提到印度哲人克里希那穆在《什么是正确的行动》一书中说：“不要坐等世界改变，而不改变自己。”所以要“为正确而行动”、“正确地做事”、“做正确的事情”，切实行动起来，做好真学。 九种有效的“改课”举措具体有哪些呢？ 第一种：激发情意，充满想学的能量。 冯老师很谦虚地说自己常识并不渊博，教学水平也不甚高，但同学们都很喜欢他，愿意和他亲近。他认为“不要在面对孩子时皱眉，不要在皱眉时面对孩子们”。 他又引用了《淮南子.原道训》里面的话，认为人如果不能从内在情感上产生学习的爱好和乐趣，即便强迫他去学习或质疑问难，也只能是耳朵听见了，却不能牢记在心思，只是模仿他人，不能获得和体会学习的乐趣。 看来，冯老师表达了两层意思，第一层，老师要放下身段，要让学生觉得老师和蔼可亲，学生愿意和老师交流，简单地说就是“亲其师，信其道”。。第二层，只有学生产生了学习的兴趣，才可能真正地发生学习，否则就是一只耳朵进一只耳朵出，没有什么收获。简单地说就是学生的兴趣是学习的发动机。 对我来说，我真是教育的门外汉，因为我是会计专业毕业的。但是五年村小和幼儿园的执教经历，让我总结出一个经验：做一个学生喜欢的老师，这样教育就会变得相对简单。所以后来来到初中，我还是喜欢把他们当成小学生，给他们讲长篇故事，故事安排到每节课的开头，让学生注意力集中在我这儿。夏天下午上课，学生昏昏欲睡，我不是批评他们，而是给他们放音乐，调节一下他们的精神状态，促进他们下午的学习。教学压力不大，时间充足的情况下，还安排他们看一看电影，那个时候没有多媒体，就用我家的彩电、VCD搬到教室里去，让学生感受光影的魅力。春天带他们去春游和野炊，遇到冬天下雪的日子一定停课让他们去感受南方少见的雪。看起来不务正业的我，却是学校比较受欢迎的老师之一。不只是本班的学生，其他班的同学也和我关系好，最后全校的学生都叫我师兄。我想，这就是站在学生的角度来当老师，让学生觉得老师就是身边的一个好朋友。 不过这些年，我越来越忙，在情感的投入上不足，导致和五凤学校的融合情况不如又新学校好。我除了在自己班上开展活动，讲要求外，很少在全校公开发言，所以，我还是有一种失落感。 教师俘获不了学生的心，教育教学工作必定做得不好。这一年在五凤，我的教学成绩不如又新突出，我在反思问题出在哪儿，我从反思得出的结论就是在外开会时间多，在校时间少，所以学生和我之间有一定距离。 冯老师说“让关系成为第一学习力”，好的关系胜过许多教育，关系是教育的前提，有了良好的师生关系，教育才开始。一个好老师，就是学生好的引路人，也是学生成都的关键一环。所以，教师心中有学生，让学生找到学习的安全感，找到学习的自信，找到成功的喜悦。
学生需要夸的。 要放寒假的时候，我给班上每一个学生写了一段评语，一方面是表扬他们的优点，另一方面是我对他们的期待，期待他们成为更优秀的人。 没想到一个男生下课跑来找我，说我还应该写上一条他性格活泼可爱，他说他希望父母多开心一点。事实上他的确挺活泼的，我就毫不犹豫给他补上去了。孩子很开心，寒假的时候，他有了想法，也很主动给我说，我想，这就是正确的满足学生的需求的结果。 朱永新先生倡导的新教育“九大教育定律”的第一条是“说你行，你就行，不行也行。”其实就是老师认为学生行，学生就真的行，所以老师要相信学生有无限可能。我给我的学生讲过一个教育专家在某所高中去演讲，一个班主任邀请专家在本班去看一看哪些孩子有希望考上大学，因为这个班太烂了，他只想教有希望的学生，其他学生就听天由命吧。专家碍于情面，去了班上，然后指了一些学生。班主任看到指到的学生有几个都是问题学生，但他没有怀疑专家的眼光，而是把这些学生另眼相待，和其他老师和学生家长谈了专家的认定，大家形成了共识，高考成绩出来，这些学生都考上了大学，包括原来的问题学生。班主任给专家报喜，说专家就是专家。专家说其实他是随便指的，班主任一下愣住了，过了一会儿，他想明白了一件事：学生还是那些学生，只是教育这些学生的眼光和心情变了，促成了这些学生在关爱和帮助中成长起来。 我说你们每一个人都有希望成为大学生，关键是你自己愿不愿意去改变自己，愿不愿意为此而竭尽全力，说到具体就是能不能放下手机，多给一点时间去思考，去探究，去发现。 老师对喜欢表扬的学生，可以把芝麻夸成西瓜，让学生自信心空前高涨，激发其内在的动力。 教师应该和自己所教的学科谈恋爱，要很好地引出、还原、演绎、交给学生学科知识。教师需要创设真实的情境，让学生在真实的情境中去感受学科知识的魅力，明白学习的意义，获得相应的学科素养。但这说起来容易，做起来还是比较难，需要教师静下心来，研讨课标，弄得学业质量要求，根据学生已有生活经历，创设出学生能够明白理解的问题情境，让学生学会从生活中发现问题，建立相应的模型来解决问题。当然，不要过分渲染情感，不要东施效颦，弄巧成拙，一定要切合实际。 所以，良好的师生关系是学生第一学习力，教师要无限相信学生的能力，教师要真正热爱自己所教的学科并把这种热爱传给学生，让学生学会学习。 （2023年1月13日于家中）
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