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从“挑战15篇”到今天 当年，具体哪一年都已经记不得了，只记得也是一个寒假，我们开启了“挑战15篇”的写作活动。这样的活动，对于老师们来说是很新鲜的，也是很刺激的，甚至还是很恐怖的。那一年的寒假，我们一起经历了挑战，创造了一些故事。我们邀请了王木春老师等特级教师给大家作点评。印象中，张津老师的一篇家访的文章，被推荐到了《教师博览》发表。我的一组文章，在《中华校园》杂志发表。到了第二年的暑假，我们就开始了“51读写挑战”。这又是一个全新的概念，在原有的基础上，对写作有了一些要求和概念。当时，我还写了挑战邀请函，后来这个邀请函成了张作仁教授的“温州科研”的邀请函。这个“51挑战”也成为了张老师名师工作室的一个品牌活动。从寒假到暑假，我们完整地经历写作年。这种写作方式，虽然有点痛苦，但的确帮助老师们从“不写”到“能写”的转变。从这以后，我们的写作就开始转入正常的“每周一篇”，成为了学校教师专业成长的一个项目。而今年，我们又重新启动寒假的写作挑战——“写”即成长。因为从一个校区变成了三个校区，再加上有一部分新教师，因此大家被聚集起来时，还糊里糊涂不知道要干什么。但是，我觉得越是年轻老师，越是需要磨练。今年的方式又有所改变，没有规定挑战多少篇，而是让大家自己选择上报多少篇。因为我觉得多年过去了，大家要有意识地把写作作为一种习惯，而不是任务。于是，群里开始接龙，一串串数字就这样被激活了。我们选择在2023年的第一天，正式开启挑战。因为这样的日子，最容易被记住。在这之前，我模仿了《南方周末》的年度献词，给大家做了一个示范。希望大家在这辞旧迎新的一天，能够给自己做一个总结，给明天做一个小小的规划。一场“'写’即成长”之旅，就这样从2023年的第一天启航了。我在朋友圈里推送了一则消息，没有想到又有些外校的老师要报名参加。因为他们的参与，这趟旅行变得更加不一样了。天南地北的老师在这里相聚，大家都希望旅途有见闻，有收获。
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