【原】历年教师招聘 (中学)测试卷(共四卷)含答案解析

历年教师招聘 (中学)测试卷(一)

一、名词解释题（每小题4 分，共20分） 

1、场独立型认知方式  

【答案】场独立型认知方式是指在加工信息时常以自己的内部线索为依据，不受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物作出独立判断；在社交上敏感性差，不善于社交,关心抽象的概念和理论，喜欢独处。

2、发散型认知方式  

【答案】发散型认知方式是指在解决问题过程中常表现出发散思维的特征,表现为个人的思维沿着许多不同的方向发展,使观念发散到各个有关的方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。

3、手段—目的分析法  

【答案】所谓手段—目的分析，就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标而最终达到总目标的方法。

4、投射式人格测验  

【答案】投射式人格测验是指一种结构不明确的测验，通过被试的回答推断心理特点的测验。

5、学校教育结构  

【答案】学校教育结构是指学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式。 

二、填空题（每小题1 分，共10分） 

1、设置义务教育课程应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展 和科学技术发展的要求，为学生的（     ）和（     ）奠定基础。  

【答案】全面发展,终身发展,

2、历代许多教育家都很重视掌握知识的巩固问题,例如孔子要 求（     ）。  

【答案】“学而时习之”（或“温故而知新”),

3、发展个性是教育的理想，（     ）是教育的本质和真谛。  

【答案】进行个性教育,

4、瑞士教育家（     ）认为教育目的在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量。  

【答案】裴斯泰洛齐,

5、教师的成长分为关注生存、（     ）和（    ）三个阶段。  

【答案】关注情境,关注学生,

6、班级管理的实质就是（     ）。  

【答案】让学生的潜能得到尽可能的开发,

7、我国中学常用的教学方法有：讲授法、（     ）、（    ）、演示法、练习法和（     ）等。  

【答案】谈话法,讨论法,实验法,

8、教师的调控能力主要包括自我表现的监控能力和（     ）。  

【答案】对教学的监控能力,

9、教育的质的规定性是指:教育是一 种（     ）的社会活动。  

【答案】有目的地培养人,

10、周王朝建立了典型的政教合一官学体系，其显著特征 是（     ）。  

【答案】学在官府(学术官守）, 

三、单项选择题（每小题1 分，共20分）

1、班级组织能够为班级成员提供发展的机会,这说明班级具有（ ）功能。

    A、社会化

    B、诊断

    C、校正

    D、促进发展

【答案】D

【解析】班级具有促进发展的功能，能够为班级成员的发展提供机会。

2、提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法、提出了教学的教育性原则的是（　　）

    A、赫尔巴特

    B、夸美纽斯

    C、洛克

    D、杜威

【答案】A

3、在我国新的课程结构中，高中阶段以哪一类课程为主?（）

    A、综合课程

    B、分科课程

    C、综合实践活动课程

    D、选修课程

【答案】B

【解析】【名师点评】小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程，积极倡导各地选择综合课程；高中阶段以分科课程为主。故正确答案为B。

4、根据动作的连贯与否，可以把操作技能分为（）。

    A、连续型操作技能和断续型操作技能

    B、闭合性操作技能和开放性操作技能

    C、细微型操作技能和粗放型操作技能

    D、徒手型操作技能和器械型操作技能

【答案】A

【解析】按动作是否连贯，动作技能分为连续型操作技能与断续型操作技能；按动作对环境的依赖程度，动作过程中外部情境是否有变化，动作技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能；根据动作技能的反馈条件，动作技能分为内循环与外循环的动作技能；根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，动作技能可以分为细微型操作技能与粗放型操作技能；根据操作对象的不同，动作技能又可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能等。

5、学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是（ ）

    A、识记

    B、保持

    C、再认

    D、回忆

【答案】C

【解析】学生回答选择题的记忆活动是再认，回答填空和问答题时候的记忆活动是回忆。

6、构成堂?吉诃德性格喜剧性的主要因素是（　　）。

    A、他对社会的冷嘲热讽

    B、他企图恢复过时的骑士精神

    C、他立志铲除人间罪恶却屡遭失败

    D、他为崇高理想而献身的伟大精神

【答案】B

7、依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，是心智技能形成的哪个阶段?（）

    A、原型定向

    B、原型操作

    C、操作整合

    D、原型内化

【答案】B

【解析】原型定向是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构(动作构成要素、动作执行次序和动作的执行要求)，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。原型操作是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。原型内化是心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。操作整合是在操作技能的形成中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分互相结合，成为定型的、一体化的动作。根据定义，本题的正确答案为B。

8、行政执法中说明理由制度是为了保障行政相对人的（　　）

    A、批评权

    B、陈述权

    C、申辩权

    D、了解权

【答案】D

【解析】@jin

9、品德构成的基础是（）。

    A、道德观念

    B、道德情感

    C、道德意志

    D、道德行为

【答案】A

【解析】道德观念是品德构成的基础。

10、在认知结构的背景下研究迁移的人是（ ）

    A、考夫卡

    B、贾德

    C、布鲁纳

    D、桑代克

【答案】C

【解析】布鲁纳强调学习的实质在于主动形成认知结构，因此他强调认知结构的利用性、可辨别性以及稳定性。

11、操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同可分为细微型操作技能与（）型操作技能。

    A、连续

    B、闭合

    C、粗放

    D、徒手

【答案】C

【解析】操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同可分为细微型操作技能与粗放型操作技能。

12、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（ ）

    A、学校教育对能力的影响

    B、社会实践对能力的影响

    C、遗传素质对能力的影响

    D、家庭环境对能力的影响

【答案】B

【解析】“施用累能”的意思是“能力是在使用中不断积累的”，体现了社会实践对能力的影响。

13、歌德痛苦时创作《少年维特之烦恼》，这属于（ ）防御机制。

    A、压抑

    B、置换

    C、升华

    D、投射

【答案】C

【解析】升华可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。

14、俗话说“满招损，谦受益”“虚心使人进步，骄傲使人落后”，教师在团队合作中，最好首先 做到（）

    A、严于律己，以诚待人

    B、谦虚为怀，戒骄戒躁

    C、相互帮助，通力合作

    D、凡事不要先出头

【答案】B

【解析】这两句话说明教师在团队合作中应做到谦虚为怀、戒骄戒躁。

15、( )是学生心理健康教育的最主要场所。

    A、学校

    B、家庭

    C、社会

    D、工作单位

【答案】A

16、提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的心理学家是（ ）

    A、皮亚杰

    B、埃里克森

    C、布鲁纳

    D、维果斯基

【答案】D

【解析】苏联心理学家维果斯基首先提出了“最近发展区”的概念，并提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断。

17、对无行为能力的未成年人的信件由（ ）开拆外，任何组织或个人不得开拆。

    A、其班主任老师代

    B、其父母或者其他监护人

    C、未成年人自己

    D、社会机构

【答案】B

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定，对未成年人的信件、电子邮件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃,除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织或者个人不得开拆。

18、人的生理成熟以具有（）能力为标志。

    A、学习

    B、思考

    C、创造

    D、生殖

【答案】D

【解析】在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。其主要标志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。

19、课堂上教师提出如何治理空气污染?诸如这类问题属于（）。

    A、有结构的问题

    B、无结构的问题

    C、闭合式问题

    D、启发式问题

【答案】B

【解析】这一问题，已知条件与要达到的目标都比较含糊，各种影响因素不确定，所以属于无结构的问题。因此本题的正确答案为B。

20、创造性思维的核心是( )

    A、创新性思维

    B、发散性思维

    C、逻辑性思维

    D、想象思维

【答案】B

四、简答题（每小题4 分，共20分） 

1、简述迁移与教学的辩证关系。  

【答案】(1)使学生产生最大程度的迁移是有效教学的主要目标之一。
(2)真正有效的教学必须依据迁移规律。

2、教师职业道德教育的现代化要求是什么？  

【答案】(I)教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先,以高尚师德为本的观念；
(2)才学知识现代化,就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构；
(3)教育能力现代化,就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬的教育学生的能力；
(4)心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适、心理保健、心理体验等方面的心理 品质。

3、试评述托尔曼的符号学习理论。  

【答案】托尔曼的符号学习理论的主要观点包括以下两个观点：
(1)学习是有目的的,是期望的获得。学习的目的性是人类学习区别于动物学习的主要标志。期望是个体依据已有经验建立的一种内部准备状态，是通过学习而形成的关于目标的认识和期待。期望是托尔曼学习理论的核心概念。
(2)学习是对完形的认知，是形成认知地图的过程。
对符号学习理论的评价：
①优点：托尔曼的符号学习理论把认知主义的观点引进行为主义的学习理论，改变了联结派学习理论把学习看成是盲目的、机械的过程的观点。他重视学习的中介过程，强调学习的认知性和目的性，这些思想对现代认知学习理论的产生和发展起到了深远的影响。②不足：托尔曼的学习理论严格地说是动物学习的理论，在解释学生的课堂学习上还存在一定的距离。此外，这一理论中有许多概念没有予以明确的定义，许多学习问题也未能得到解答。

4、论述师生在社会道德上的相互促进关系的内涵。  

【答案】首先，师生关系从本质上讲是一种人一人关系，但这种关系在现今的学校教育中被异化为人一物关系，使师生关系变得机械而毫无生气。有些西方学者把教育活动等同于一般的经济活动，把教师职业看做是一种出卖知识的职业，把师生关系看做是一种买卖关系，这种观点把人们对教育活动和师生关系的理解引入误区，使师生关系失去了道德上的规范。从教学的角度看，师生关系是一种教与学的关系，是教师角色与学生角色的互动关系；从某种意义上说学校也是社会，从社会的角度看，师生关系在更深刻的意义上是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。儿童、青少年将成长为怎样一个人，与家长、与教师以及其他教育成员有着非常密切的关系。在中学阶段教师要认识到，处于中学阶段的学生已经不要家长和教师在生活上给予指导，但同时他们仍然需要教师和家长在心理发展上的精心关照和及时点拨。所以，此时的师生关系处理得如何体现在有没有这样的指导．指导是否及时、适当，能否被学生认可接受。
其次，教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。学校的教师对学生的发展有着特别的意义。教育工作者作为社会的一员，对成长中的儿童和青少年有着巨大的、潜移默化的影响。但这种精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量，这会对学生产生终身影响。同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应，对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应，用各种形式表达他们的评价和态度。这对从事教育工作的人来说确实是其他任何职业都无法比拟的精神挑战。对于中学教育阶段的师生关系来说，又有着一定的特殊性。中学生道德品质的发展关键是要认真做到言行一致、校内外一致。而现在出现的许多中学生言行不一致的现象，与中学教师及其他教育工作者的具体做法欠妥有关。比如，让中学生去讲一些空洞的大话，而这些空话与他们的现实生活无法挂钩，这显然很难使儿童做到言行一致。只有被打动了的心灵发出的声音才是真实的声音。那么中学教师该如何在思想、人格上对中学生进行启发与影响是中学阶段形成良好师生关系的一个重要环节。

5、简述心理的实质。  

【答案】(1)心理是脑的机能；
(2)脑是心理的器官；
(3)心理是人脑对客观现实的主观能动的反映。 

五、论述题（每小题5 分，共20分） 

1、什么是讨论法，在运用讨论法时教师应注意些什么?，  

【答案】讨论法是在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题进行探讨，辨明是非真伪以获取知识的方法。教学实践证明，学生通过对所学内容的讨论，可以集思广益、互相启发，同时可以激发学习热情和培养对问题的钻研精神。真理愈辩愈明，智慧通过“碰撞”就可以迸发出火花。学生通过讨论、争辩、反诘，掌握的知识更深刻、准确，思考问题和语言表达的能力更敏捷。学习新知识的讨论法，需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力。因此，一般在高年级的学生中运用。另外，讨论常和其他教学方法配合使用，如在讲授、谈话、参观、实验、实习之后或在这些活动中使用，很少作为一种独立获取知识的方法。
运用讨论法的基本要求是：
(1)讨论前，教师要提出讨论题和讨论的具体要求。讨论题要有吸引力，有讨论、钻研的价值；同时还要指导学生提前阅读有关材料或进行必要的调查研究。
(2)讨论时，教师要善于启发诱导。既要鼓励学生勇于发表自己的见解，做到畅所欲言，又要抓住问题的中心和争论的焦点，引导讨论向纵深发展；既要鼓励学生发扬勇于坚持自己的观点而不随波逐流的精神，又要向学生提倡不固执己见，随时修正错误的学风；问题的结论要让学生在讨论中探求，教师不要暗示。
(3)讨论后，教师要做好讨论小结。讨论结束前．教师要简要地概括总结讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识，纠正错误、片面或模糊的认识。对疑难和有争论的问题，教师应尽力阐明自己的看法，但要允许学生保留意见。

2、有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种 共同活动就是师生互动。
 
 
你认为这种说法对吗？为什么？  

【答案】(1)显然,这种认识是肤浅的,这将使师生互动流于形式。
(2)在教学过程中要注意教师主导作用与学生能动性相结合，既要发挥教师的主导作用，又要充分 发挥学生主体参与教学的能动性。教学中，学生是学习的主人，具有主观能动性，学生学习的主观 能动性主要体现在两个方面:①学生对外部信息具有选择的能动性、自觉性,学生对信息的选择与 否直接受学生本人的学习动机、兴趣、需要以及所接受的外部要求所左右;②学生对外部信息进行 内部加工时体现出独立性、创造性，因为学生对信息进行内部加工过程受到个体原有的知识经验、思维方式、情感意志、价值观念等制约。因此,教学中应充分发挥学生的主体能动性。
(3)新的教学观认为教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。强调师生之间的互动。传统教 学中,教师负责教，学生只管学,教学就是对学生单向的“培养”活动。新课程强调教学是教与学的 交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考过程、经验 和知识，交流彼此的情感、体验与观念、丰富教学内容、求得新的发现、从而达成共识、共享、共进,实 现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。而不只是学生回答教师的问题，做教 师要求做的事，这并不是师生互动。

3、上海某中学推出了“个性课程”体系，高中开设了 23门选修课，34门活动课;初中开设了 35门活动 课。除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”，即“讲座型” “发展 型”“课题型”“竞赛型”和“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4至5个讲座，以社会热点和传 播新信息为主，聘请专家学者担任主讲。学生可自由选择,对学有余力和有特长的学生，通过组织 发展兴趣小组、导师带研究生、强化训练等各种方式施以个性化教育，而对个别学有困难的学生进 行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。
 
试用学过的课程理论分析这所学校的课程。  

【答案】(I)在传统课程体系中，全国实行统一的课程计划和教学大纲;使用一套统编教材;课程结构和教学 要求也比较单一；以学科课程为主，缺少活动课、综合课。新课程改革中非常强调课程结构的调整， 强调课程结构的综合性原则、均衡性原则、选择性原则。
(2)事实上校本课程开发作为一种新的课程开发策略,一种新的课程变革模式，一种新的课程管理 模式，作为对国家课程的补充，作为学校特色的体现，具有以下几点重要的意义与作用:①完善课程 体系;②促进学生个性的形成;③促进教师专业成长;④促进学校特色的形成；’⑤充分利用地方和学 校的课程资源。
(3)上海市这所中学的改革走在了全国的前列，为我们提供了一个很好的学校课程体系范例。这所 中学在国家课程、地方课程的基础上,重新构建了学校课程体系，把学科课程与活动课结合起来,普 通课与职业课结合起来，国家课程与学校的特色课程结合起来，充分利用学校自身的课程资源，满 足了不同资质、特长、发展方向的学生的需要。

4、《中国教育改革和发展纲要》提出，中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。请你 结合我国的教育现状,谈谈当前应采取哪些主要措施以求在解决这一问题上有所突破？  

【答案】(I)要抓好教育观念的转变，树立正确的教育思想；
(2)全面贯彻党的教育方针，加强德育工作，全面落实课程计划，深化教学内容和教学方法的改革， 促进学生生动活泼、主动全面地发展；
(3)改革和完善招生、考试制度，切实减轻中小学生过重的学业负担；
(4)制订和完善评价学校教育质量和学生综合素质水平的科学的督导评估体系。 

六、材料分析题（每小题15 分，共30分） 

1、纪，美国北部的凯巴伯森林大约有四千只鹿在林间出没，狼是鹿的大敌，美国总统为保护鹿把狼消灭了，结果虎大量死亡，最后又把狼放进森林。
请谈谈这个案例给你的启示。  

【答案】(1)遵循教育民主的原则。美国政府把狼消灭掉的行为,就违背了教育民主的原则狼”和“鹿”就像学生一样，他们是平等的，独立的和独特的，教育应当尊重他们的个别差异性，使他们共同接受高质量的大众化的平等教育，获得锻炼的机会。
(2)帮助学生树立正确的世界观。美国政府应当训练鹿的竞争意识和奔跑能力，提高自身的生存能力躲避狼的捕杀。教育者也应当教育学生,使学生意识到“物竞天择，适者生存”的道理，要想生存下去，必须提高自己的能力，经历磨难,战胜自己，培养自己坚强的意志品质。
(3)遵循赏识教育的原则。当学生在现实学习、生活中遇到像狼这样的天敌时，教师要运用赏识教育的原则给予学生自信，使学生提高自己，完善自己，不断克服困难,形成完整的性格,具有坚强的意志。
(4)遵循因材施教的原则。教育者要根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。根据加德纳的多元智力理论，每个人身上的智力发展水平与因素都是不同的,教育者要根据不同的生理、心理特点，有的放矢地进行差别教育。
(5)组织实践活动，使学生获得意志锻炼的直接经验。就像美国政府把狼重新请回来磨炼鹿的生存斗志一样，我们要将理论与实践相结合，在实践中磨炼学生，使学生具有坚强的意志品质。

2、有这样一名数学教师：一天到晚除了认真上课，精心批改作业，就是钻研各种难题。他对每年高考 数学试卷的解答，总是最快最好的。但报纸，他从来不看一张;期刊，一年也翻不了几回；图书馆，难 得光顾；影视,几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。他的教学很一般，学生反映也不太 好。对此，他很不解。
 
请从现代社会的特点以及现代教育的发展趋势的角度评价该老师的做法。  

【答案】(I)现代社会是一个多元化的社会，学生可以通过多种途径接受不同的信息。尤其在这个科学技术 迅猛发展的时代，学生从课堂外接受到的信息往往要比在课堂上接受到的还多。而材料中老师的 行为等同于闭门造车,因此，“他的教学很一般”。
(2)20世纪后期，教育终身化的思想被提了出来,教育技术也日趋现代化。在这样一种趋势下,教 师更要顺应时代的要求，终身学习，运用先进的教育技术，以实现良好的教育效果。 

历年教师招聘 (中学)测试卷(二)

一、名词解释题（每小题4 分，共20分） 

1、教师侵权行为  

【答案】教师侵权行为是指教师出于故意或由于过失而侵害他人（主要是学生）合法权利的行为。

2、教学组织形式  

【答案】教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

3、经典性条件作用  

【答案】中性刺激由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的条件反射，称之为“经典性条件作用。”

4、耶克斯—多德森定律  

【答案】中等强度的动机水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳水平适中；任务越困难，最佳动机水平越低。

5、态度的情感成分  

【答案】态度的情感成分是指个人对于一定态度对象的体验，如喜爱或厌恶。 

二、填空题（每小题1 分，共10分） 

1、积极诱因使个体产生积极行为，（     ）某一目标；消极诱因则使个体产生负向行为，远离或回避某一目标。  

【答案】趋向或接近。,

2、，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以（     ）理论为指导编写《教育学》。  

【答案】马克思主义,

3、教育心理学大致经历了（     ）、（    ）、（     ）、完善时期等四个时期。  

【答案】初创时期,发展时期,成熟时期,

4、班主任工作的中心任务 是（     ）。  

【答案】促进班集体全体成员的全面发展,

5、记忆的生理机制是一个异常复杂的问题，巴甫洛夫用（     ）来解释记忆。  

【答案】暂时神经联系,

6、精神分析学派重视对（     ）的分析和（    ）的研究,认为人的一切个体的和社会的行为都源于心灵深处的某种欲望或动机。  

【答案】异常行为,无意识,

7、根据教学任务，可将课的类型划分为（     ）和（    ）两类。  

【答案】单一课,综合课,

8、研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的（     ）。  

【答案】富于激励和想象的倾向性,

9、教师的教学策略可以分为以（     ）为中心的教学策略、以（    ）为中心的教学策略和（     ）等。  

【答案】教师,学生,个别化教学,

10、一堂好课的基本特征有：目标明确、（     ）、内容正确、（    ）、表达清晰、组织严密、（     ）。  

【答案】重点突出,方法得当,课堂气氛热烈, 

三、单项选择题（每小题1 分，共20分）

1、下面关于教育行动研究说法中,不正确的是（ ）

    A、它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究

    B、它是以实践经验为基础的研究

    C、它是一种具有较高动态性的研究

    D、它是在虚拟的环境中进行的研究

【答案】D

【解析】教育行动研究是在实践经验基础上进行的，而不是在虚拟的环境中进行的。

2、一名实足年龄为5岁（C
A）儿童,在智力测验中测得的智龄（M
A）是6岁，他的智商应该是（ ）

    A、83

    B、100

    C、120

    D、110

【答案】C

【解析】本题考查比率智商的计算公式，智商等于智龄除以实龄乘以100。

3、“中国特色社会主义理论体系”包括_______重大战略思想在内的科学理论体系，是不断发展的开放的理论体系。（　　）

    A、毛泽东思想

    B、邓小平理论、“三个代表”、重要思想科学发展观

    C、马克思主义

    D、江泽民理论

【答案】B

4、经济平稳运行要求社会总供给与社会总需求保持基本平衡，在经济运行主要受需求不足制约时，政府可以采取（??）

    A、扩张性财政政策，增加支出

    B、紧缩性财政政策，减少支出

    C、扩张性财政政策，增加税收

    D、紧缩性财政政策，减少税收

【答案】A

【解析】当经济增长滞缓，经济运行主要受需求不足制约时，政府可以采取扩张性财政政策，即通过增加财政支出，减少税收，拉动经济增长，A项正确；B、D项为紧缩性财政政策，适合经济过热，不选；C项中增加税收表述错误。故选A。

5、在有几种可能解答的问题情境中，深思熟虑且错误较少的认知方式是（）。

    A、场依存性

    B、发散型

    C、冲动性

    D、沉思型

【答案】D

【解析】具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常利用自己内部的参照，不易受外来因素的干扰，而场依存则与之相反，易受周围的人，特别是权威人士的影响；沉思型对问题的解答较慢，但错误较少，冲动型则与之相反；发散型指个体在解决问题过程中沿许多不同的方向扩展。

6、“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。

    A、示范性

    B、复杂性

    C、创造性

    D、劳动方式个体性

【答案】A

【解析】夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性，无论教师是否自觉或是否意识到，在教育教学过程中，他的言行、为人处世的态度都会被学生视为榜样，对学生的思想行为的形成起着示范作用，即所谓的耳濡目染、潜移默化。故正确答案为A。

7、解我国第一个统一的中央集权国家的统治情况，你会向他推荐（　　）。

    A、夏朝

    B、商朝

    C、西周

    D、秦朝

【答案】D

8、教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了什么角色?（）

    A、“家长代理人”

    B、“知识传授者”

    C、“学生楷模”

    D、“心理调节者”

【答案】B

【解析】教师在教学过程中充当了多种角色，如“家长代理人”“知识传授者”“学生楷模”“心理调节者”等。而教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了“知识传授者”的角色，故选B。

9、头脑风暴法的特征是（ ）

    A、跳跃式

    B、不经过明显的推理

    C、向不同的方向扩散

    D、集体讨论

【答案】D

【解析】考查头脑风暴法的概念。

10、（　　）认为人是有自由意志的，是有自我实现的需求的。

    A、韦特海默

    B、华生

    C、罗杰斯

    D、杜威

【答案】C

11、( )又称自我评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。

    A、内部评价

    B、相对性评价

    C、绝对性评价

    D、个体内差异评价

【答案】A

【解析】内部评价也就是自我评价，是由课程设计者或使用者自己实施的评价。

12、某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由（ ）承担责任。

    A、司机负责

    B、某寄宿学校负责

    C、司机和某寄宿学校共同负责

    D、司机和王某共同负责

【答案】B

【解析】王某的伤害责任应该由寄宿学校承担，司机虽然也有过错，然而，学校和司机签订合同后，司机履行的行为属于公职行为，学校应该承担责任。

13、下列属于政治属性公共物品的是（　　）

    A、监狱

    B、阳光

    C、文物

    D、社会保障

【答案】A

14、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，其根本目的在于（??）

    A、保证人民充分行使当家作主的权力，维护人民当家作主的地位

    B、依法打击敌视和破坏社会主义的敌对分子，维护社会稳定

    C、维护宪法和法律在国家政治、经济和社会生活中的权威

    D、确保国家各项工作有法可依，有法必依

【答案】A

【解析】依法治国就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，通过各种途径和形式来管理国家和社会经济文化事务，根本目的是保障人民当家作主。故选A。

15、“跳进黄河也洗不清”反映了黄河的泥沙量特别大，黄河的泥沙主要来自（??）

    A、华北高原

    B、黄土高原

    C、四川盆地

    D、长江中下游平原

【答案】B

【解析】黄河中游流经黄土高原，黄土高原土质疏松，植被破坏，土壤裸露，一遇雨天水土流失严重，河流泥沙大增，使黄河成为世界上含沙量最大的河流。

16、听觉中枢位于（ ）

    A、额叶

    B、顶叶

    C、颞叶

    D、枕叶

【答案】C

17、“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。”这说明（??）

    A、生产力决定生产关系

    B、生产工具是决定生产关系的性质

    C、生产关系对生产力具有反作用

    D、社会形态的更替有其一定的J顷序性

【答案】A

【解析】“手推磨”“蒸汽磨”是从生产力角度讲的，“封建主的社会”“工业资本家的社会”则是从生产关系的角度说的，前者“产生”后者，故马克思的话强调说明了生产力决定生产关系。

18、（）学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

    A、完形一顿悟说

    B、认知一结构学习论

    C、信息加工学习理论

    D、建构主义学习理论

【答案】D

【解析】【名师点评】本题主要考查的知识点是建构主义学习理论的学生观，同时涉及了另外三个学习理论，作答时需要辨别这几个理论的主要观点。完形一顿悟说，顾名思义强调顿悟，它是早期的学习理论，还没有具体的学生观；认知一结构学习论，由布鲁纳提出，强调的是发现学习；信息加工学习理论，考纲中主要考查的是加涅的理论，涉及了信息流和控制部分两部分学习机制。因此本题的正确答案为D。

19、我国的国家结构形式是（??）

    A、人民代表大会制

    B、民族区域自治制

    C、人民民主专政制

    D、多民族的单一制国家

【答案】D

【解析】我国实行单一制的国家结构形式，这种国家结构形式的具体体现是：我国只有一个立法机关即人民代表大会，我国只有一个中央政府即中华人民共和国国务院；我国的公民只有一个国籍即中华人民共和国国籍；我国由若干行政区域组成，包括台湾省在内的各省、自治区、直辖市、特别行政区都是中华人民共和国不可分离的组成部分；各行政区域由中央政权机关统一领导；我国是完整的主权国家，是国际交往的单一主体，中央政府统一行使外交权，地方政府不能代表国家行使外交权。

20、教学过程中，在教师的引导下，学生通过实验得出了化学中的某些规律，这样的学习过程属于（）。

    A、接受学习

    B、意义学习

    C、发现学习

    D、掌握学习

【答案】C

【解析】意义学习：是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。接受学习：是在教师的指导下，学习者接受事物意义的学习。发现学习：布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系，这样的学习方式称为发现学习。掌握学习：是指向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度，通常要求成功地完成80％--90％的教学评价项目。(由教育心理学家布卢姆提出。)本题中学生先做试验，之后学到某种规律，是主动地获取知识的过程，属于发现学习。因此本题的正确答案为C。

四、简答题（每小题4 分，共20分） 

1、简要说明教学中，利用反馈信息对学习效果的影响。’  

【答案】[参考答案]来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。一方面，学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面，学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。对学习结果进行评价，能激发学生的学习动机，对学习有促进作用；适当的表扬的效果优于批评，所以在教学中要给予学生表扬而非批评。虽然表扬和奖励对学习具有促进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。滥用外部奖励，不仅不能促进学习，还可能破坏学生的内在动机。

2、简述教师应具备的职业素养。   

【答案】(1)学科专业素养：①精通所教学科的基础性知识和技能；②了解与该学科相关的知识；③了解该学科的发展脉络；④了解该学科领域的思维方式和方法论。
(2)道德素养：①热爱教育工作；②热爱学生；③自身的道德修养。
(3)教育专业素养：①具有先进的教育理念；②具有良好的教育能力；③具有一定的研究能力；④掌握科学、有效、灵活的教学方法和教学艺术。

3、在新世纪，传统的师德教育面临哪些挑战？  

【答案】（1）世界发展趋势对师德建设的挑战。在世界经济一体化、政治多级化的发展趋势前提下，我国经济要在国际竞争中得到超越性发展，必须增强民族凝聚力，这是教育义不容辞的责任，要完成这一使命，关键在于提高我国教师队伍的业务素质和道德教育能力。
（2）面临多元化、多元价值观念并存的挑战。在多元价值取向并存的现实中，学校作为社会化机构，教师作为这一机构的代表，必须按照社会主义主流文化和要求，选择与社会相一致的信仰价值和行为规范来教育自己及学生，这就需要我国教师在职业道德修养上具有与时俱进的创新精神和创新能力，自觉抵制不良思想的影响。
（3）面临实施“依法治国”和“以德治国”方略的挑战。社会发展需要法制作保障，更需要道德做基础，公民的法律意识和法制能力、道德意识和道德能力，主要靠教育途径培养，所以教师在教书育人的实践中要不断完善自己的人格，升华自己的道德。
（4）面临实施“科教兴国”战略，推进素质教育发展的挑战。随着知识经济时代的到来和科学技术的迅猛发展，更需要高素质的人才，这就要求教师必须具有较高的专业素质和道德品质，要求教师具有创新意识和科学精神，才能适应未来社会教育的发展。

4、影响学生知识应用的因素有哪些?  

【答案】(1)学生对知识的理解程度；
 
(2)学生的智力活动水平；
 
(3)课题的性质。

5、简述遗传素质在人的身心发展中的作用。  

【答案】(I)遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展；
(2)遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一;
(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。 

五、论述题（每小题5 分，共20分） 

1、随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。王某是本市某重点中学的高三年级的男生，近一段时间以来一直情绪不好，每天在家闷闷不乐，不愿与人交流，睡眠不好，饭量减少，每天萎靡不振，上课时注意力难以集中，尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，在最近的模拟考试中成绩不升反降，因此他变得脾气暴躁，有时在家里无故摔东西，甚至无故不去上学。试结合心理学的相关理论对该学生考试焦虑症状进行指导。  

【答案】[答案要点]高考焦虑是一种复杂的情绪反应，这是主客观因素相互作用的结果。与其他种类的考试焦虑相比较，高考焦虑有其特殊性，造成学生高考焦虑的主客观原因主要有以下几种：
(1)客观因素
①学校及教师的压力。不少学校以“片面追求升学率”作为学校的指导思想，教师的一切工作都围绕学生的分数转，大搞题海战术，按考试成绩排名次、排座位，依据考试分数布置和安排学生的课外作业量。教师以考试成绩的好坏作为评价学生的标准。由于缺乏成功的体验，学生逐渐对考试产生反感。单调的刺激、过严的要求，给学生带来强大的心理压力，势必对即将到来的高考形成恐惧、紧张和焦虑。
②家长的高期望与压力。有的家长“望子成龙”、“望女成凤”，不顾孩子的实际水平与能力，不惜一切代价让孩子进重点学校，课余时间不惜花费重金让孩子上补习班，不许孩子有自己的体闲娱乐时间，目的无非就是让孩子考上名牌大学。家长的期望水平过高，以及不当的教育方式，只能加重学生的心理压力，加剧对高考的焦虑。
③社会舆论及媒体的不当宣传及做法。每当高考来临时，大众媒体就开始制造紧张气氛，如请专家讲解有关高考的注意事项，请历届高考状元讲成功的经验等等，这无疑增加了紧张气氛和神秘感，会使学生更加紧张和焦虑。
(2)主观因素高考对中学生来说是人生面临的第一次重要的选择，关系到每个学生一生的前途与命运。面对决定自己前途和命运的高考，学生必然会产生情绪的波动，甚至产生焦虑情绪。学生对高考的重要性的认识、知识准备、以往的开始经历和体验、人格特征等是考试焦虑产生的主要原因。
(3)高考焦虑的辅导策略高考焦虑是主客观因素共同作用的结果。只有社会、学校、家庭、学生自身多方面共同努力，方能见效。
①学校要转变教育观念。必须把“应试教育”观转变为“素质教育观”，学校应把学生德、智、体、美、劳的全面发展作为自己的中心任务，把培养学生学习的主动性、创造性、积极的学习兴趣和科学的学习方法、良好的学习习惯作为检测教育与教学质量的标准，把课外活动和节假日还给学生。这样才能避免学生产生考试焦虑，才能为社会培养身心健康的高质量的人才。
②寻求“社会支持”。寻求家长及社会对学生的支持，为学生的高考减压。家长应根据孩子的特点和能力，为孩子确立切实可行的发展目标，不要在高考前制造紧张气氛，给孩子增加精神压力。此外，社会舆论要遵循教育规律，适当宣传与高考有关的内容并制定相关的政策，不要故意制造紧张气氛和神秘感，也不要在报纸、电视等新闻媒体公开宣扬高考状元，更不要过分报道与高考有关的内容，为减轻学生的高考焦虑创造一个良好的社会环境。
③指导学生自我教育。由于学生个体因素是高考焦虑产生的重要原因，因此，学校可以指导学生自我教育，使他们学会对高考焦虑做出积极、主动的应付。第一，改变不正确的认知与评价；第二，调整期望值，培养学生良好的个性；第三，改进学习方法，调整竞技状态；第四，学习必要的应试技巧，在高考中的应考技巧是：要稳定情绪，全身放松；在答题前要浏览试卷，统观全局；回答每题前，一定要认真审题，理解题意；列好答题顺序，贯彻先易后难原则；统筹兼顾各题，恰当分配答题时间；不忽视任何细节；注意克服定势的干扰；先求正确，再求速度，合理使用时间等等。
④学会自我放松训练。当考试焦虑严重地影响考生目前的状态时，专门的放松训练是非常有效的。最正规、最易掌握的一种方法是“紧张～松弛渐进放松法”。这种方法是通过局部一组一组的肌肉群的放松，循序渐进地括及全身。它的放松顺序是：手臂一头一躯干一腿。放松还有想象性放松，深呼吸放松等等。总之，放松训练简便易行，所需时间短，不仅仅是治疗考试焦虑的手段，也是解除学习疲劳的有效方法。总之，高考焦虑辅导应本着“内外兼顾、标本兼治”的原则，既要指导自我教育，又要重视学校教育的主导作用，寻求家庭、社会的积极支持，这样才能从根本上消除学生的高考焦虑行为，使学生的身心健康、和谐地发展。

2、结合实际教学，谈谈如何有效地进行知识概括。  

【答案】(1)配合运用正例和反例。正例又称肯定例证,是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例又称否定例证，是指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息,反例则传递了最有利于辨别的信息。
(2)正确运用变式。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
(3)科学地进行比较。通过同类比较，便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质,从而找出一类事物所共有的本质特征。通过异类比较，有利于确切了解彼此间的联系与区别，防止知识间的混淆与割裂,有助于知识的系统化。
(4)启发学生进行自觉概括。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。

3、为什么说教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用?  

【答案】(1)师爱是教师接纳、认可学生的心理基础，是教育好学生的前提；
(2)师爱是激励教师做好教育工作的精神动力；
(3)师爱是打开学生心扉的钥匙；
(4)师爱还有助于培养学生友好待人、趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观的个性。

4、结合实际谈谈班主任工作的主要内容。  

【答案】(I) 了解和研究学生。了解学生的方法主要有：分析书面材料、调查法、观察法。
(2)有效地组织和培养优秀班集体。组织和培养班集体是班级管理的中心工作。
(3)协调校内外各种教育力量。班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取校内外各种教 育力量的配合，调动各种积极因素。
(4)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理。
(5)组织课外、校外活动和指导课余生活。学校的课外活动和课余生活一般都以班为单位来组织与 安排，所以,组织与指导这些活动也是班主任一项经常性的重要工作。班主任还应经常关心和了解 学生的课余生活，并给予必要的指导。
(6)建立学生档案。建立学生档案一般分四个环节:收集一整理一鉴定一保管。
(7)操行评定。操行评定的目的在于教育学生奋发向上,肯定其优点，找出其缺点，指出其努力的方 向，帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育学生;帮助班主任总结工 作经验，找出问题，改进工作。
(8)班主任工作计划与总结。班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动 计划。
(9)个别教育工作。班主任做好个别教育工作,包括做好先进生的教育工作、中等生的教育工作和 后进生的教育工作。
(10)班会活动的组织。班会是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班 性会务活动。主题班会是班级活动的主要形式。
(11)偶发事件的处理。偶发事件是指在教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低,但必须 迅速作出反应、加以特殊处理的事件。 

六、材料分析题（每小题15 分，共30分） 

1、初二学生郭某偷了同学的饭菜票被发现，在以后的学校、班级活动中，郭某虽有心参加，但都被班主任拒之门外，郭某数学成绩是班级最好的，省市数学竞赛，郭某报名参加，且取得全校选拔赛第一名，但学校以郭某有过偷窃的不良行为，不让郭某代表学校参加竞赛。
请问学校的行为合法吗？为什么？  

【答案】不合法。《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校对有不良行为的学生不得歧视。

2、一位语文教师在批改作业时，发现了以下造句：
想——我想听到花开的声音。
活泼——河里的水很活泼。
丢——上街时，我把爸爸丢了。
爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。
老师不假思索就把这些句子打了叉，理由是不符合人们的表达习惯。
 请你对该老师的行为作出评价。  

【答案】这位教师的做法是错误的。从案例中四个造句可以看出学生的表达很有个性，思维活跃，想象丰 富。新课程改革倡导建立发展性评价体系。发展性评价的基本特征体现为“多元性、主体性、过程 性和激励性”几个方面。多元性体现在全面评价，根据人类智能多元构成的特点和社会对人才多元 发展的需求，多元评价主张“多一把评价尺子，多一批优秀人才”。采用多元的评价标准,多样化的 评价方式和渠道,注重发现并发展个体多方面的潜能。多元化评价,无疑能给更多的学生的发展创 设新平台。教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，我 认为这位学生的独特和个性，应受到鼓励和关注。 

历年教师招聘 (中学)测试卷(三)

一、名词解释题（每小题4 分，共20分） 

1、教师职业道德修养  

【答案】教师职业道德修养：主要是指教师在教师道德意识、道德情感和道德行为方面，自觉地按照教师职业道德的要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。这里含有两层意思：一是自我修养的过程；二是通过修养活动所达到的道德境界。

2、社会公益活动  

【答案】社会公益活动的主要目的是培养学生的劳动观念和劳动习惯，使他们养成爱劳动、爱劳动人民、爱 护劳动成果的优良品质，并掌握生产劳动基本知识、技能,提高他们的劳动技术素质。

3、自我促成的纪律  

【答案】自我促成的纪律即自律,是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。

4、班级目标管理  

【答案】班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标,使其与 班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

5、自我提高内驱力  

【答案】自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。 

二、填空题（每小题1 分，共10分） 

1、“师道尊严”是以（    ）为中心的传统型师生关系，自19世纪以后逐渐出现了以（    ）为中心的师生关系模式。  

【答案】教师,儿童（或学生）,

2、教育功能按其作用的方向，可以分 为（     ）和（    ）。  

【答案】正向功能,负向功能,

3、德育过程的基础是（     ）。  

【答案】组织活动和交往,

4、教师职务分为初级职务、（     ）和（    ）。  

【答案】中级职务,高级职务,

5、（     ）通常用于测量学生的学习状况。  

【答案】教师自编测验,

6、动机有激活、（     ）和（    ）三个基本功能。  

【答案】指向,强化,

7、学习策略可以分（     ）、（    ）和资源管理策略。  

【答案】认知策略,元认知策略,

8、布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即（　　）、（　　）和（　　）  

【答案】认知 情感 动作技能

9、中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是（     ）。  

【答案】1982年《中华人民共和国宪法》中的教育方针,

10、课外、校外教育的主要特点包括自愿 性、（     ）灵活性、实践性和（    ）。  

【答案】自主性,广泛性, 

三、单项选择题（每小题1 分，共20分）

1、我国古代的“六艺”可看作是最早的（ ）

    A、活动课程

    B、综合课程

    C、分科课程

    D、核心课程

【答案】C

【解析】我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都是分科课程。

2、某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的（）。

    A、流畅性

    B、独创性

    C、综合性

    D、多维性

【答案】B

【解析】答案为B。个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。

3、学生是人，是教育的对象，因而他们（）。

    A、消极被动地接受教育

    B、对外界的教育影响有选择性

    C、毫无顾忌地接受教育

    D、能动地接受教育

【答案】B

【解析】【名师点评】学生是教育的对象，但对教育教学所施加的影响并不是无条件地接受，而是有选择性地接受。学生会根据自身的条件如目标、喜好、能力等，选择符合自身需求、自身较感兴趣的学习内容、学习方式，以及对学习的态度和努力的程度，调整自身的学习过程，从而影响着教育教学结果。故正确答案为B。

4、《中共中央关于教育体制改革的决定》规定地方承担义务教育的责任，有计划、有步骤地普 及（ ）年制义务教育。

    A、六

    B、七

    C、八

    D、九

【答案】D

【解析】略。

5、下列选项中，属于民主型教养方式的是（ ）

    A、对儿童的态度积极肯定，经常提出明确的要求

    B、倾向于拒绝和漠视孩子

    C、对儿童缺乏基本的关注

    D、不对孩子提出任何要求，让其随意控制自己的一切行为

【答案】A

【解析】在民主型教养方式中，父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导。A项符合要求。

6、所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一 涵义是由（ ）决定的。

    A、社会舆论

    B、教师的工作对象

    C、法律法规

    D、传统习俗

【答案】B

【解析】教师是学生学习的榜样,教师的一言一行都影响着学生的发展，因此教师的工作对象决 定着教师要为人师表。

7、根源特质里兴奋性和情绪稳定性属于（ ）

    A、能力特质

    B、次要特质

    C、环境特质

    D、体质特质

【答案】D

【解析】兴奋性和情绪稳定性是由神经系统活动类型决定的，也就是由生物因素决定的，所以属于体质特质。

8、我国近代制度化教育兴起的标志是（ ）

    A、京师大学堂的出现

    B、学堂的出现

    C、废科举，兴学校

    D、壬寅学制的颁布

【答案】C

【解析】中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一 的教育宗旨和近代学制。

9、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。

    A、男优于女

    B、男女总体水平大致相等

    C、女优于男

    D、男女总体水平，有的年龄相等，有的则不相等

【答案】B

【解析】答案为B。男女总体水平大致相等是目前研究男女智力的性别差异的一个基本结论。

10、桑代克提出的学习迁移理论是（）。

    A、形式训练说

    B、经验泛化说

    C、相同要素说

    D、关系转换说

【答案】C

【解析】早期迁移理论中，桑代克提出的是共同要素说，认为两种情境中有相同要素时能发生迁移。

11、“唯小人与女子难养也”，这句话反映的是（ ）

    A、首因效应

    B、晕轮效应

    C、社会刻板印象

    D、近因效应

【答案】C

【解析】本题考查社会刻板印象的内涵。

12、十八届五中全会提出，要推动低碳循环发展，建设清洁低碳、安全高效的现代能源体系，实施（??）示范工程。

    A、低碳排放区

    B、零碳排放区

    C、近零能耗区

    D、近零碳排放区

【答案】D

【解析】十八届五中全会提出，推动低碳循环发展，建设清洁低碳、安全高效的现代能源体系，实施近零碳排放区示范工程。全面节约和高效利用资源，树立节约集约循环利用的资源观，建立健全用能权、用水权、排污权、碳排放权初始分配制度，推动形成勤俭节约的社会风尚。

13、如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。

    A、外部、不可控和不稳定归因

    B、外部、可控和稳定归因

    C、外部、不可控和稳定归因

    D、外部、可控和不稳定归因

【答案】C

14、英国革命中出现克伦威尔任护国主的军事独裁统治，法国革命中出现拿破仑称帝。这主要是因为（　　）

    A、资产阶级和封建势力的妥协

    B、资产阶级民主政治发展尚不充分

    C、稳定资本主义统治秩序的需要

    D、防止封建王朝的复辟

【答案】C

15、学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（　　）。

    A、特征

    B、表象

    C、核心

    D、内容

【答案】C

16、问题解决时没有固定的答案，是通过发展新方法形成新思路和步骤的是（ ）

    A、常规性问题解决

    B、手段—目的分析法

    C、启发法

    D、创造性问题解决

【答案】D

【解析】本题是对创造性问题解决概念的考查。

17、（　　） 负责核发互联网上网服务营业场所的营业执照和对无照经营、超范围经营等违法行为的查处。

    A、公安部门

    B、税务部门

    C、工商管理部门

    D、文化部门

【答案】C

18、根据操作对象的不同，操作技能可以分为（）。

    A、连续型操作技能和断续型操作技能

    B、闭合性操作技能和开放性操作技能

    C、细微型操作技能和粗放型操作技能

    D、徒手型操作技能和器械型操作技能

【答案】D

【解析】按动作是否连贯，动作技能分为连续型操作技能与断续型操作技能；按动作对环境的依赖程度，动作过程中外部情境是否有变化，动作技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能；根据动作技能的反馈条件，动作技能分为内循环与外循环的动作技能；根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，动作技能可以分为细微型操作技能与粗放型操作技能；根据操作对象的不同，动作技能又可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能等。

19、学校教育与生产劳动相脱离是（ ）时期学校教育的主要特征。

    A、原始社会

    B、封建社会

    C、资本主义社会

    D、现代社会

【答案】B

【解析】封建社会的学校教育，仍然没有培养生产工作者的任务,基本上是与生产劳动脱离的。

20、“民贵君轻”思想出自（??）

    A、孔子

    B、孟子

    C、老子

    D、庄子

【答案】B

【解析】“民贵君轻”是孟子提出的社会政治思想，意思是从天下国家的立场来看，民是基础，是根本，民比君更加重要。它是孟子“仁政”学说的核心，具有民本主义色彩，对中国后世的思想家有极大的影响。故选B。

四、简答题（每小题4 分，共20分） 

1、教师为什么要坚持廉洁从教的道德规范？  

【答案】（1）廉洁从教是坚持社会主义教育方向的保证。
（2）廉洁从教是培养高质量人才的保证；
（3）廉洁从教是维护良好育人环境的保证；
（4）廉洁从教是学校各项改革健康发展的保证。

2、简述学习策略的特征。  

【答案】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案，学习策略具有四方面的特征：(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；(2)学习策略是有效学习所需的；(3)学习策略是有关学习过程的；(4)学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。

3、简述耶克斯一多德森定律。  

【答案】美国心理学家耶克斯和多德森发现，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与任务作业难度密切相关：任务较为容易时，最佳的动机激起水平较高；任务中等难度时，最佳的动机激起水平也适中；任务难度较大时，最佳动机激起水平也相应降低。这便是著名的耶克斯一多德森定律。

4、假如你是一名班主任，你将如何培养你所带领的班集体?  

【答案】(I)确定班集体的发展目标；
(2)建立得力的班集体核心；
(3)建立班集体的正常秩序；
(4)组织形式多样的教育活动；
(5)培养正确的舆论和良好的班风。

5、简述新课程的核心理念及其基本含义。  

【答案】新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。“一切为了每一位学生的发展”包含着 二层含义：
(1)以人(学生）的发展为本；
(2)倡导全面教育；
(3)追求学生个性化发展。 

五、论述题（每小题5 分，共20分） 

1、为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力?  

【答案】传统教育以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调的是对过去知识的记忆。因此，传统教育把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累的过程。在这样的教学过程中，创新能力的培养没有也不可能得到重视。
现代社会，知识创造、更新速度的急剧加快，改变着以知识的学习、积累为目的的教育活动。知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。

2、如何分析学生的性格特征?  

【答案】性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格具有直接的社会意义，是人格的核心。性格是有差异的，主要表现在特征差异和类型差异两方面。
(1)性格的特征差异。性格的特征差异主要表现在以下四个方面：
①对现实态度的性格特征;
②性格的理智特征;
③性格的情绪特征;
④性格的意志特征。
(2)性格的类型差异。性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。依据不同的划分标准，性格有不同类型。常见的分类学说有向性说和独立顺从说。依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型与内倾型两类;依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。

3、李老师在教学时有这样一个令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功（有时甚至很卖力），课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生蛮以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出与希冀相去甚远。
针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。  

【答案】(1)从案例中可以看出，教师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与“考”，却不能得到满意的结果。因此，建议李老师可以尝试从学习策略的培养来作出改变。
(2)教师教任何功课，讲都是为了达到用不着讲，教都是为了达到用不着教，但纵观当今学校教育，大多数教师只注重讲与教，而缺乏学法与运用的指导。学生只会机械地运用一些学习方法或技巧，却不清楚为什么要这样做以及该何时选择和运用这些技巧。培养学生的学习策略不失为提高教学效率和学生成绩的良好途径。
(3)在教学过程中可以从这几个步骤去培养学生的学习策略：首先，培养兴趣、激发求知欲，保持良好的注意、情绪与思维状态；其次，分析学习情况,选择学习方法；第三，制定周密、详尽的计划；最后，执行、监控和整理学习计划。

4、试根据能力与知识、技能的关系分析“高分低能”现象。  

【答案】能力与知识、技能既有区别，又紧密联系。
(1)能力与知识、技能的区别如下：
①概念不同。知识是人类社会历史经验的概括和总结，技能是活动方式的概括，而能力是从事某项活动时表现出来多种心理品质的概括。
②发展程度不同。在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多而不断丰富；而能力的发展则有一定的限度。
③知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。知识多了，能力不一定就高，只有知识和技能达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。
(2)能力与知识、技能又是紧密相连的，其联系如下：
①能力是掌握知识与技能的必要前提，能力的大小，会影响到知识掌握的深浅、难易和技能水平的高低；
②能力又是在掌握知识、技能的过程中形成和发展的，掌握系统和科学的知识和技能，则更有利于能力的增长和发挥。
(3)“高分低能”的人，他们具有比较多的知识，但在生活实践中不能把知识灵活应用。这主要是因为在发展知识的同时没有注重能力的培养。因此，教师在教学活动中，要注意不仅要传授给学生必要的知识与技能，更重要的是创造有利条件，促进学生掌握的知识与技能向能力迁移，同时让学生多参加社会实践，在实践中使能力得到培养和锻炼。 

六、材料分析题（每小题15 分，共30分） 

1、娜娜上小学二年级,偷了同桌的一本语文书，由于娜娜正好坐在第一排，班主任在课堂上用手指指着娜娜的额头说娜娜是小偷。
班主任这样的做法对吗？  

【答案】不对。班主任的行为严重损害了娜娜的人格尊严,与《中华人民共和国未成年人保护法》中保护未成年人的工作要遵循尊重未成年人的人格尊严原则相违背，禁止给孩子贴标签。正确的处理方法是单独告诉娜娜这么做是不对的，这样既保护了娜娜的尊严，也让娜娜意识到了自己的错误。

2、某市一初中在市举办的地方文化节期间，利用学校地处市中心的位置，将操场改为临时停车场，并停止了校内一切体育活动。学校还组织教师和部分高年级学生轮流疏导和看管车辆。该校校长认为这种做法既为学校增加了经济收入，又为学生提供了勤工助学的机会，一举两得。
(1)这所学校的行为是否合法？为什么？
(2)教育行政机关应当如何处理？  

【答案】(1)本案初中的做法是不正确的，具体表现在三个方面。
 
①该初中将校舍挪作他用是非法的。《中华人民共和国义务教育法实施细则》第三十八条规定，有下列情形之一的，由地方人民政府或者有关部门依照管理权限对有关责任人给予行政处分：……将学校校舍、场地出租、出让或者移作他用，妨碍义务教育实施的……该初中将操场改为临时停车场，违反了我国《义务教育法实施细则》的相关规定。
 
②该初中私自停止了校内的一切体育活动，既侵害了学生的合法权益，又没有履行应尽的义务。《中华人民共和国教育法》第四十二条第一款规定，学生有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”的权利。该初中侵犯了学生正常使用校内体育设施的合法权益。
 
③该初中组织教师和部分高年级学生轮流疏导和看管车辆的做法是违法的。本来我们应一分为二地来看待这种做法，即如果该校的行为是在双休日，又是教师和学生自愿的，那就无可厚非，正如校长所说，是一举两得；但如果是在正常工作日内，该校的行为就属于违法行为。从本案来判断，该校“停止校内一切体育活动”，这说明该校的行为是在正常的工作日内进行的，因此是一种违法行为。
 
(2)《中华人民共和国教育法》第八十一条规定，侵犯教师、受教育者、学校或其他教育机构的合法权益，造成损失或损害的，应当依法承担民事责任。因此，当地人民政府或相关教育行政机关应做如下处理。
 
①制止该初中的一切体育活动的停止行为，停止侵权，恢复学生使用学校体育设施的权利；
 
②依法收回该校已向游客收取的费用；
 
③依法追究该校校长的法律责任，根据该初学收取费用的目的，依照管理权限对该校校长给予相应的行政处分。 

历年教师招聘 (中学)测试卷(四)

一、名词解释题（每小题4 分，共20分） 

1、社会刻板印象  

【答案】社会刻板效应是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。

2、个体内差异评价  

【答案】个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。

3、教学目标的功能。  

【答案】教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。

4、标准参照评价  

【答案】标准参照评价则以教学目标所确定的作业标准为依据，根据学生在试卷上答对题目的多少来评定学生的学业成就。

5、教育(狭义)  

【答案】教育(狭义)：则指以影响人的身心发展为目标的社会活动，即学校教育，指教育者根据一定的社会要求，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动 

二、填空题（每小题1 分，共10分） 

1、教师对学生的影响不仅仅是知识上、（     ）的影响，更是思想上、（    ）的影响。  

【答案】智力上,人格上,

2、合作学习是一种（     ）教学策略。  

【答案】以学生为中心的,

3、任何问题都有三个基本成分，一是（     ），二是（    ），三是（     ）。  

【答案】初始状态,目标状态,存在的限制或障碍,

4、中小学“双基”教育是 指（    ）和（     ）。  

【答案】基础知识,基本技能,

5、制约学校课程的三大因素是社会、（     ）和（    ）。  

【答案】知识,学生,

6、埃里克森认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为（     ）个阶段，认为每个阶段都存在（    ）。  

【答案】八,发展危机,

7、课堂教学观摩可分为（     ）观摩和（    ）观摩。  

【答案】组织化,非组织化,

8、各种校外教育机构主要是指少年宫、少年科技 站、（     ）等。  

【答案】各种业余学校,

9、赫尔巴特1806年出版了代表作《（     ）》，被誉为是第一部具有学科形态的教育学著作。  

【答案】普通教育学,

10、教师的教育科学知识主要包括三个方面 :（     ）和学生成绩评价的知识。  

【答案】学生身心发展知识,教与学的知识, 

三、单项选择题（每小题1 分，共20分）

1、社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）。

    A、动力

    B、动机

    C、条件

    D、基础

【答案】A

【解析】正是社会对个体的客观需要，才促使由自然人向社会人的转变。

2、心理定势对解决问题具有（）。

    A、积极作用

    B、消极作用

    C、既有积极作用，也有消极作用

    D、没有作用

【答案】C

【解析】心理定势对解决问题既有积极作用，也有消极作用。定势对迁移究竟是积极的影响还是消极的影响，这取决于许多因素，但关键要使学习者首先能意识到定势的这种双重性，具体分析学习情境，既要考虑如何充分利用积极的定势解决问题，同时又要打破已形成的僵化定势，灵活地、创造性地解决问题。

3、计划安排每天的自习时间表，属于学习策略的（）。

    A、组织策略

    B、认知策略

    C、精细加工策略

    D、资源管理策略

【答案】D

【解析】计划安排每天的自习时间表，是学习时间管理策略，属于资源管理策略。

4、（）心理学反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。

    A、精神分析

    B、行为主义

    C、格式塔

    D、认知

【答案】C

【解析】强调心理的整体性是格式塔学派的基本观点。

5、( )是由英国学校德育家麦克费尔和他的同事所创的，形成于20世纪70年代。

    A、认知模式

    B、价值澄清模式

    C、体谅模式

    D、社会模仿模式

【答案】C

【解析】麦克费尔和其同事创立了体谅模式。

6、从1405年起，明成祖派遣（??）前后七次航海，最远到达非洲东海岸和红海沿岸，创造了航海史上的壮举。

    A、郑和

    B、利玛窦

    C、张骞

    D、僧一行

【答案】A

【解析】1405年7月11日明成祖命郑和率领庞大的240多艘海船、27400名船员组成的船队远航，访问了30多个在西太平洋和印度洋的国家和地区。故选A。

7、孔夫子所说的 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）

    A、走路身体一定要端正

    B、对学生下命令一定要正确

    C、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

    D、教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响

【答案】D

【解析】孔子这句话强调教师要以身作则。

8、无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（ )

    A、百科全书式课程理论

    B、综合课程理论

    C、实用主义课程理论

    D、结构主义课程理论

【答案】D

【解析】题干中是结构主义课程理论的中心观点。结构主义课程理论强调学科的基本结构，主张 教学内容应以各门学科的基本结构为中心。

9、左右基本成熟的自我是（ ）

    A、生理自我

    B、心理自我

    C、社会自我

    D、现实自我

【答案】A

【解析】生理自我是自我意识最原始的状态，所以成熟最早，3岁左右基本成熟。

10、近年来，随着我国经济从卖方市场转向买方市场，许多企业根据市场需求变化，积极钻研开发新产品，取得了良好的经济效益，但也有一些企业因产品滞销，经济效益大幅度下滑。这说明（??）

    A、生产水平决定消费水平

    B、消费对生产具有巨大的反作用

    C、消费方式决定生产方式

    D、消费结构决定生产结构

【答案】B

【解析】题干体现了消费对生产的反作用，没有涉及生产水平，消费方式，消费结构等问题。故选B。

11、危险期主要指（）。

    A、幼儿期

    B、儿童期

    C、少年期

    D、青年期

【答案】C

【解析】【名师点评】少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。这一时期，少年将经历急剧的心理变化，尤其是性成熟带来的心理上的躁动。故正确答案为C。

12、我国心理学家通常将12岁至14、15岁的年龄时期，称做（）。

    A、童年期

    B、少年期

    C、青年期

    D、中学生期

【答案】B

【解析】答案为B。我国心理学家通常将12岁至14、15岁的年龄时期，称做少年期。14、15岁至17、18岁称为青年期，这一时期的个体无论在生理、心理、社会性上还是在智力方面都接近成熟。

13、( )主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。

    A、激发学习动机

    B、感知教材

    C、理解教材

    D、运用知识

【答案】B

【解析】题干描述的是感知教材的含义。

14、在行为的坚持性上体现的是动机的（ ）功能。

    A、激活

    B、指向

    C、维持

    D、调整

【答案】C

【解析】本题考査了对动机功能的理解和掌握,激活功能是指能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。指向功能是指能将行为指向一定的对象或目标。维持和调整功能,它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后,这种活动能否坚持下去，同样受动机的调节和支配。

15、建立评价学生全面发展的评价体系指标应包括（ ）

    A、学科学习目标

    B、—般性发展目标

    C、情感目标

    D、学科学习目标和一般性发展目标

【答案】D

【解析】基础教育课程改革应全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，面向全体学 生,加强思想品德建设，重视培养学生的创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力以及对自然 和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠定基础。根据这一要求，不仅要重视学生的学科学 习目标，而且要重视学生的一般性发展目标。

16、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）。

    A、教师的主导教学

    B、独立完成作业

    C、家庭作业

    D、个别课堂练习

【答案】A

【解析】合作学习是一种以学生为中心的教学策略。

17、教育在发展中与政治经济的发展并不同步,这是教育的（ ）的表现。

    A、能动性

    B、可控性

    C、超前性

    D、相对独立性

【答案】D

【解析】教育在发展中与政治经济的发展并不同步说明教育具有与社会发展的不平衡性。这属 于教育相独立性的表现之一。

18、衡量社会生产力发展水平的主要标志是（　　）

    A、劳动资料

    B、劳动对象

    C、生产工具

    D、生产的产品

【答案】C

19、在罗杰斯的非指导性教学中,教师的角色变成了（ ）

    A、促进者

    B、指导者

    C、主导者

    D、决定者

【答案】A

【解析】在非指导性教学中，教师的角色由指导者变成促进者。

20、（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。

    A、专制型

    B、放纵型

    C、民主型

    D、集体型

【答案】C

【解析】民主型教养模式下的儿童是最成熟的。民主型教养模式下，父母与孩子在家庭中处于一种平等和谐的氛围当中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权和积极正确的指导。这种模式下成长起来的儿童是最成熟的，他们活泼、快乐、有能力、独立性强、自信、自立、彬彬有礼、知足，爱探索、善于控制算己、喜欢交往、富于合作、自我肯定。

四、简答题（每小题4 分，共20分） 

1、网络社会的道德特点有哪些？  

【答案】（1）网络社会中真假难辨；
（2）网络社会中善恶难辨；
（3）网络社会中美丑难辨。

2、试论述什么样的课是一堂好课。  

【答案】教师平时的业务准备、思想准备和精心备课，最后总要落实到把课上好。上课是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。为了上好课，取得良好的教学效果。教师上课应符合以下要求。
(1)目标明确
目标明确是指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确教学目标。教学目标是根据课程标准、教材内容和学生实际而制定的预期达到的教学结果，它往往用学生学会了什么来表示。教学目标是教学目的的具体化，它通常是策略性的，是可观察、可明确解说的，是可测量、可评价的，它常常还受时间、情境等条件的限制。
课堂教学的目标是一堂课的指导思想，是本学科总教学目的的具体体现。教学目标是一堂课的纲，教师只有紧紧抓住这个纲，才能使教学按预定的目标有计划地进行，从而避免教学的盲目性，达到提高教学质量的目的。正是从这个意义上讲，衡量一堂课好坏的标准是看这堂课的教学进程对教学目标的达成度，达成度高，则表明上课的质量好；达成度低，则表明上课质量差。目标明确有三层含义：一是教学目标要完整，应该包含知识传授、能力培养和思想教育等若干方面；二是教学目标必须具体、明确，避免大而不当、空泛含糊；三是课堂上师生的一切活动都必须紧紧围绕教学目标进行。
一堂课的教学目标一般包括三个方面：认知方面目标、情感方面目标和动作技能方面目标。师生的一切教学活动都是围绕教学目标进行的，教学目标的实现与否是衡量教学工作成败的重要依据。确定教学的目标要注意德、智、体、美诸全面发展，要把目标确定得切实可行、具体清楚，能够真正对学生的学习起到导向作用，从而使学生在课堂上的一切活动都能紧紧围绕教学目标而进行。
(2)重点突出
重点突出是指在一节课上教师要把精力主要放在重要内容(基本知识、概念和原理)的教学上，不要对所有的任务平均使用时间和精力。对细枝末节的知识可以一带而过，对基本知识、概念和原理要花力气教学，对重点要引导学生弄清、弄懂、弄透，熟练掌握。
(3)内容正确
内容正确，是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且应该要求学生做出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时加以纠正。还要注意教材的重点、难点和关键，使学生明确知识之间的内在联系，正确掌握教材内容。
讲课时做到内容正确，这是一堂好课最基本的要求。内容正确有两方面的含义：首先，教师的讲授要保证教材内容的科学性和思想性。任何一门学科都是由一系列的基本概念和基本原理构成的，教师必须完整地、准确地理解和讲授这些基本概念和基本原理，并充分挖掘知识体系中所蕴藏的思想道德教育因素，把德育渗透到学科教学中去，充分体现科学性和思想性的统一。其次，教师教学要注意教材的重点和难点，并以重点和难点为突破口，带动学生掌握课题的基本内容。
(4)方法得当
方法得当，是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学。教学方法对实现教学目标、提高教学质量起着桥梁作用。教学有法，但无定法。教师要善于启发和调动学生学习的主动性和积极性。根据教学目标、教材内容和学生的实际，恰当地选择教学方法，使各种教学方法有机结合起来，并做到运用自如。课堂上既要有紧张的学习活动，又要有生动活泼的学习气氛，师生配合密切、感情融洽。
在课堂教学中，要使教学方法得当，必须做到三点：一是所采用的方法能保证教学目标实现和教学任务的完成；二是所采用的教学方法富有启发性，能充分调动学生学习的积极性，达到师生配合默契；三是把多种教学方法有机地结合起来。教师上课运用的方法要与教学情境相适应。譬如，对尚无定论的有争议的问题，用小组讨论的方法会比用讲授法效果好得多。
(5)表达清晰
表达清晰，是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂，板书(或幻灯字幕)要规范、准确、清楚。语言是教师在课堂上传导信息、表达思想感情的重要工具。因此，教师要掌握好语言的艺术：说话要清楚、准确、鲜明、有条理；讲授要通俗易懂、深入浅出、生动形象、富有启发性；语速语音语调快慢适当、高低恰当、抑扬顿挫、富有情感。如果教师的表达富于感情、动人，那么教学效果就会更好。
(6)组织严密
组织严密，是指课的进程次序分明、有条不紊，课的运行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。也就是说，整个课的进行基本符合课时计划的设计，各个部分进行得有条不紊，一环扣一环，始终能够保持一种良好的课堂气氛，教师能够机智地处理各种偶发事件。这就对教师的基本素质提出了要求，因此教师要有一定的组织才干，要取得学生的积极配合，才能做到组织严密。
一堂课的结构可以划分为课的开始、课的进行和课的结束三个阶段。教学组织严密一是要求教师不仅要组织好每个阶段的活动，而且要使这三个阶段前后衔接、安排合理、环环紧扣；二是要求教师要有较强的组织能力和时空感，能控制节奏、有张有弛、有序进行，为此要求教师有较强的随机处理各种偶发事件的教育机智；三是要求建立一定的教学常规，使学生在课堂上的一言一行都有一定的规范和要求。
(7)气氛热烈
气氛热烈，是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。课堂教学既要发挥教师的主导作用，更要培养学生的主体意识和能力，学生表现出十分活跃的主动学习状态，真正成为学习的主人。课堂上学生的积极性能否得到充分的发挥，取决于教师的引导和启发。教师要能引导学生的思路，启发学生的思维，激活学生的智力活动。教师在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应来调整自己的教学。教师要注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动口、动手，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。一旦发现学生的反应漠然、注意力分散，就要及时找出原因，通过调整内容、方法来激发学生的积极性。
以上是教师上课是否合格的标准，也是取得良好教学效果的必要条件。教学是一门艺术，一切好的教学、好的课堂都要至少具备以上几个条件，这是最起码的要求。

3、简述课外、校外活动小组的基本形式。  

【答案】(I)学科小组；
(2)劳动技术小组；
(3)文艺小组；
(4)体育小组。

4、简述马斯洛需要层次理论。  

【答案】[参考答案]马斯洛认为人有五种基本的需要，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。生理需要，是最基本的需要，是对食物、水、空气等的需要；安全需要，个体要求稳定、安全、免除恐惧感和焦虑感；归属与爱的需要，是个体与他人建立感情的需要；尊重的需要，是自尊和受到他人尊重的需要；自我实现，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。五种需要一级比一级高，低一级的需要得到满足才能产生更高一级的需要。

5、请简述态度的结构  

【答案】1）、态度的认知成分
指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。对于某一对象而言，不同的个体的态度中所含的认知成分是没的，某些人的态度主要基于理智方面怕慎重考虑，而某些人的态度可能主要由于情感冲动;有些态度可能基于正确的观念和信念，而有些态度则可能基于错误的观念和信念。
2）、态度的情感成份
指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。态度发生变化时，情感也会发生相应 的改变。但不同的态度的情感成分不尽相同，有的态度理智成分比较多，有的态度却是非理智的、情绪化的。
3）、态度的行为成分:指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。 

五、论述题（每小题5 分，共20分） 

1、与学习的联结理论和认知理论相比，人本主义学习理论有什么独特之处？这一理论对于我国当前的教育教学改革有什么启示？  

【答案】(1)学习的联结理论认为学习的实质在于通过条件作用，在刺激和反应之向建立直接联结的过程。学习的认知理论认为学习是主动地在头脑内部构造完形，形成认知结构。而人本主义学习理论则更加关注个体的情感、人格的健康成长，以及学生对知识的主动建构。
(2)人本主义学习理论对教育教学改革的启示：①课程目标层面上,罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人”，培养具有独立人格和创造性，能适应时代变化的人。因此,基础教育课程改革在目标上发生了很大的变化，重视学生的情感态度和价值观的培养，使学生不但有知识，而且还要有良好的人文修养。②课程结构层面上，人本主义要求学校设立并行课程和整合课程，着眼于整体人格的发展。因此，新课改要求课程结构体现综合性，构建分科课程与综合课程相结合的课程结构,淡化学科界限，强调学科间的联系与综合。③课程内容层面上，罗杰斯提出适切性原则，强调课程内容要与学生的生活与体验发生联系，使学生产生有意义的学习和自发的经验学习。因此，新课程改革的目标首先是要选择适合现代社会发展需要的内容，同时要紧密联系学生的学习兴趣与生活经验;另外，他主张以“生活世界”为课程内容的范围，并在教学实践中创新与发展教学内容。④课程实施层面上，罗杰斯非常强调非指导性教学，并把良好的人际关系作为课程实施的重要影响因素。⑤课程评价层面上，罗杰斯主张让学生进行自我评价，教师只起到辅助的作用，他反对一切外部评价，特别是测验与考试，并持一种动态的评价观。新课程改革提倡发展性评价,它让学生参与评价。评价不仅关注学生的学业成绩，还要关注其创新能力的培养，使学生的各方面素质得到发展。

2、罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同?  

【答案】(1)概念不同。奥苏贝尔认为,有意义学习是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。罗杰斯认为，有意义学习是指所学的知识能够引起变化、全面渗入人格和人的行动之中的学习。
(2)学习结果不同。奥苏贝尔认为，它是在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的学习，即新的学习材料如何纳人已有知识的系统之中。罗杰斯认为，学习不局限于知识的简单积累，而是渗入到个人的行为之中，渗入到他为了未来而选择的一系列活动之中。学习使其态度和人格发生变化，是智德融为一体的人格教育和价值观的熏陶。
(3)概念范畴不同。认知派的有意义学习属于认知范畴，人本主义的有意义学习属于知情统一。

3、谈谈现代教育与传统教育的根本区别。  

【答案】重视创新能力的培养，是现代教育与传统教育的根本区别所在。传统教育是把掌握知识本身作为教学目的，以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调教师和书本的权威，忽略了学生是具有主观能动性的人，是自我教育和发展的主体。因此，传统教育有机械化的倾向，在这样的教学过程中，学生学习的积极性和主动性受到限制，创新能力的培养无法实现。现代社会，随着知识创造和更新速度的急剧加快，知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段，因此以知识的学习、积累为目的的传统教育形式已经不能适应新型人才培养的需要，取而代之的是现代教育。现代教育强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。

4、结合实际谈谈学校教育在个体发展中的特殊功能。  

【答案】学校教育环境的特殊性使学校在影响人的发展方面具有独特的功能。
(1)学校教育具有明确的目的性和方向性。教育，特别是学校教育，具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。它能根据一定社会政治经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育是一项目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门组织的教育活动。学校教育使个体处在一定的学习群体中，尽管个体之间的发展水平有差异，但这也有助于个体的发展。学校教育就教育质量与效率而言，是其他所不能比的。如果学校教育能正确判断学生的“最近发展区”，这种加速作用将更明显、更富有成效。
(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的功用。学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使专门学校的教育内容，也属该领域普遍和基础的部分，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力，这对人的发展来说，更具有长远的意义。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。在开发特殊才能方面，普通学校教育内容的多样性和学生表现出的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发现。在个性发展方面，学校教师和领导有教育学和心理学方面的知识修养，这有助于他们发现学生的个性，并尊重和引导学生个性的健康发展。同时，学生过群体生活也有助于从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。 

六、材料分析题（每小题15 分，共30分） 

1、香港大学中国事务处副总裁介绍说我们学校今年在内陆录取300人，只有30个左右的全额奖 学金。在香港读书有着视野较广阔、教学理念较先进的优势，但学杂费昂贵。为此，多所港校发出 呼吁:希望学生'三思而后行’，不宜'举债求学’。”请你对不宜“举债求学”作出解读。  

【答案】(I)不宜“举债求学”，是港大对内陆考生的箴言。背负沉重的经济压力求学,对学生和家长而言 都是极大的压力。
(2) “举债求学”，在内陆的高校里还是一种较普遍的现象。
(3)中国的贫富差距大，是贫困家庭的孩子“举债求学”的根源所在。

2、下面是一位教师的教育案例：
为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。
第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。
问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。  

【答案】在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性、开发潜能、追求独特。
(1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。
(2)新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。