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基于新课标的单元整体备课寒假集中培训 数学 五年级 目标、整体、关联，落实双减，赋能教师，寒假期间聚焦新学期，自主联盟校开展单元整体备课培训活动，促进师生自主素养提升。大家携手开展各年段主题式单元整体备课指导，为新学期提质增效夯实基础 主题：跨学科综合实践案例分析与思考 专家：王彦伟 全国著名数学特级教师、正高级教师
刘春艳/李利——北京市顺义区木林中心小学
发言：将近两个小时的这个讲座特别有收获，以前对这个综合实践的理解很浅薄，综合老师的讲座，我增强了实跨学科实践的这个意识。
总结发言：听了您的讲解，使我对跨学科综合实践有了更清晰的认识，我更深刻的了解到数学不是简单的与其他学科相结合，而是需要老师有目的的建立数学与其他学科学习与学生生活之间的联系。然后从中我也感受到了这种教学方式，既能让学生将各个学习的内容整合起来，又能保证数学课程的基本属性。 韩宇/陈曦——北京市中关村第一小学顺义学校
中场：我有了一个新的启发，跨学科的教学也可以说与实际生活相结合。然后这就要求我们除了要教会学生学科知识以外，还可以将生活中的一些实际问题与学科知识相结合。
总结发言：王老师就是前半场是从新课标的调整，包括综合实践领域的变化，为我们做了一个理论的指导，下半场结合多个具体的实例，去展现如何去实践这个主题式学习。 王彤/陈晓晓——北京市昌平实验第二实验小学
中场：我们在进行设计的时候啊，一定要关注来自生活实践的真实的问题，有效的去组织学生进行自主参与和合作，探究，着眼于问题解决以及活动过程中。
发言：非常感谢王老师一下午的培训，满满的干货，让我们在新年过后就饱得一顿精神大餐啊！我们学校其实也一直在探索跨学科综合实践活动的学习，我自己也带领学生做过这样的活动实践，确实就像王老师所说的这样的活动，对我们一线老师来说是一次挑战，也是一次机遇，甚至是挑战大于机遇。但是越是具有挑战的事，它可能产生的价值往往就越大，所以它不是可上不可上的课，而是必须认真重视的课。一是因为从数学，学科视角出发开展的跨学科综合实践活动。不仅有很大的学科，育人价值，更有很强的实践育人价值。学生在这样的活动中是综合运用各个学科的知识，解决实际问题，锻炼的是学生解决问题的能力小组合作的能力，勇于探究，质疑乐学善学的能力，指向的是学生核心素养的培养。二是在这样的活动中可以帮助我们发现孩子更多的一面，看见更多平时可能没被看见的孩子，形成更加和谐的师生关系。 高广海/龚立红——北京市通州区东方小学
发言：王老师关于传统文化融入到这个数学教学里边儿也是非常有新意的，好像让我们这个数学学科更加厚重了，也是更加中国化了。
总结发言：非常感谢王老师的分享，在今天的培训学习中呢，通过王老师从理论和课例的讲解与分享当中呢，使我的收获很多。第一呢就是重视。综合实践综合与实践活动，对培养和提高学生的核心素养起着重要作用，从增加的课时量上就能体现出它的重要性。因此，作为教师的我们就更加应该重视综合与实践这个活动。第二呢就是增强。在四个意识中，要突出增强跨学科综合实践活动的意识，因为跨学科实践活动它可以打破学科的壁垒，打通学科知识关联。 魏利/王雅坤——北京市顺义区第一中学附属小学
发言：确定跨学科主题的时候是不是应该就是结合本学期教学的内容？新课标中第三学段的综合实践领域的有五个题目，我们学校在五年级下册定的跨学科主题是体育中的数学。体育中的数学能运用到的单元呢？是折线统计图和可能性的这个单元，然后还有没有其它一些内容能运用到我们这跨学科教学中？
发言：我觉得综合与实践活动的主要目的，应该是把时间还给孩子，让他们能在做中学，创中学。同时，也是把更多的主动权交给了老师，每个老师都有自己的偏好和风格，结合孩子在生活当中的发现和提问，在充分的实践活动过程当中就会产出不同的学科实践成果。 梁晓宇——北京市海淀区星火小学
发言：感谢王老师高屋建瓴的讲解，那我更加全面，又深刻的认识了我们这个新课标当中这个综合与实践领域的主要的变化，然后以及对学业要求的理解。 米佳——北京市海淀区中关村第一小学西二旗分校
发言：我现在教五年级，对于5、6年级的学生来说他们有一定的能力能够参与到综合实践活动。希望能将今天所学应用到我的教学中。 柳清——成都高新新华学校
发言：首先感谢王老师精彩的分享！通过学习，我懂得了综合实践活动课重在解决实际问题，以跨学科主题学习为主，它可以使学生在实践活动中了了解社会，也让学生在实践活动中学到很多在课堂上根本学不到的知识。 唐露榕/杨倩——成都玉林中学附属小学
发言：王老师讲到的跨学科学习，它应该是在真实情景当中发生的，那我们在实践当中可能会遇到过于关注学科的整合性，哪个学科和哪个学科整合到了一起就难以找到与之匹配的。
发言：我们要多从生活中去捕捉问题，从生活中去解决问题。在课堂中，要有智慧的去创设我们的实践活动。 钟晓辉/林莉——成都高新大源学校
发言：跨学科综合实践活动，源于生活，解决生活中的实际问题，通过主题活动设计生活中的具体情境，我们怎样才能更让更多的学生参与进来，避免流于形式，真正的培养学生的核心素养呢？
发言：首先很感谢王老师对我们今天一下午的讲解，通过对综合与实践领域内容分析，我收获颇多。首先，我觉得学生的生活是完整的，学生的课程呢是不分科的，但是我们科学的发展是分科的，我们要把经历了千百年历史发展起来的分科课程教给学生。但是教给学生的科学知识又与学生的生活很远，他会很难进入，所以我觉得我们需要找一个通道，而这个通道我觉得就应该是选择跨学科的学习，让学生能够很好的进入学科，我想这是一个非常重要的目的。 黄银茂/黄新月——成都高新新源学校
发言：王老师好，各位老师好！今天非常感谢王老师给我们做的一个深入浅出的讲解。今天听了过后，我对小学阶段的这些综合实践课，就是学生要达到的一个学业要求，以及要培养的一个核心素养，我觉得有了更深刻的一个了解。
发言：结合王老师今天下午的分享，我发现综合与实践活动的实施也确实改变了教师的教学方式。比如在四级的落实当中，基础知识和基本技能的落实，对于一线教师来说比较好，操作也容易检测。但是对于基本思想和基本活动经验的落实，不是太客观。因为作为我们一线教师来说，它比较抽，比较抽象。在实施的过程当中呢，也无法对照课标进行评价。在综合与实践的教学过程当中。从教师的角度，能够从注重知识和技能变成注重学生的核心素养的发展，能够通过新课标大致的知道要教什么教到什么程度，以及怎么教等问题。在综合与实践的活动中，也培养了学生对于知识的理解感悟，探究应用，最后达到运用知识解决问题的目的。 廖丹/曾婷婷——成都高新区实验小学
发言：王老师从新课标出发，围绕综合与实践的领域。从背景意义，核心素养结构化等方面谈了综合与实践的主要变化的特征以及操作案例，教学评价等。
发言：今天让我加深了对跨学科主题学习的理解，跨学科主题的学习不是几个学科简单的相加。在我们的数学教学中，实现跨学科整合，有利于构建丰富多样的综合实践活动形式，促进学生的主动学习数学知识，成为数学课堂的真正主人，进而激发和提升学生的数学学习兴趣。 |
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