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国务院参事室、中央文史研究馆主办的《国是咨询》2022年第5期，发了一个文化自信与文化建设专刊，其中有中央文史馆馆员刘彭芝的文章《我心目中的完美教育》，读来深受教益。
刘彭芝是一位大家，1997年06月任人大附属中学校长 ，2009年11月任国务院参事，2012年1月任创新人才教育研究会会长，2013年09月任人大附中联合总校校长，2016年8月17日获聘中央文史研究馆馆员。 近两年，刘彭芝多次来到保定。2021年保定市召开教育创新发展大会，刘彭芝会长率国内数百位知名校长、教师前来，与保定22个县(市、区)结对，共建“振兴县域基础教育实验基地”，以此全面提升保定市基础教育水平，共探教育优质均衡发展新路径。刘彭芝说的一段话，令我印象深刻：
《我心目中的完美教育》这篇文章发表在几年前，是一篇值得一读再读的好文章，充分体现了刘彭芝深深的、浓浓的教育情怀。有情怀自然有高度，从写材料的角度讲，这篇文章也有很多值得学习借鉴之处。本想图个省事儿，把文章贴在下面，让大家自己品味，可发文审核通不过，说是与网上已有的文章重复，不能转发。只好，这里多费点笔墨，再啰嗦几句，说说我理解的这篇文章为什么好： 一是主题清晰，内容一目了然。题目是“我心目中的完美教育”，核心内容讲了“六个我们要培养……的学生”和“四个关于”的教育终极问题。文字不多，讲得清楚明白，非常大气。 二是开头立意高远，引人入胜。从“一方水土养一方人。”“什么样的学校培养什么样的学生。”两句话类比，引出“培养人”这个宏大主题。然后用“中国人重血统”“中国人也重学统”“血统和学统是相通的”“当父母，核心问题是培养什么样的孩子。办学校，核心问题是培养什么样的学生。”阐述了传统教育与现代教育、家庭教育与学校教育的目标都是“培养人”的问题。然后一句设问，引出了正文。
三是语言很直白，内涵很深刻。刘彭芝说，“我们的女学生，不能是病美人，我们的男学生，不能是弱夫子。从我们学校走出去的学生，都应该是内外健康阳光的学生，都应该是身心向好向上的学生。”“学习很辛苦，所以当学生必须刻苦；少年是无忧的，所以必须快乐。这两个一个不能少。”所以，要培养“体格和品格同步成长的学生”“在吃苦中快乐的学生”，等等，都很耐人寻味。 四是视野很宏远，目光很聚焦。比如，讲“培养守规矩能创新的学生”，从“社会文明的进步主要有两大标志”说起；讲“培养有中国情怀世界视野的学生”，从“世界是个地球村，人类是个命运共同体”说起；讲儿童教育，从“人类文明的进化有三个重要阶段”说起，等等，刘彭芝心目中的教育，是和时代进步融合在一起的教育，是和世界融合在一体的教育，是和人类文明共成长的教育，思想之博大、境界之高远，跃然字里行间。 五是对比类比排比比比皆是，令人印象深刻、受益匪浅。刘彭芝的这篇文章，用的都是短句子，对比、类比、排比俯拾即得。她把学生培养的目标用“体格和品格同步成长”“守规矩能创新”“在吃苦中快乐”“全面加特长”“小我大我融为一体”“有中国情怀世界视野”来表述，通俗明白，引人共鸣。她针对基础教育出现的问题提出，“当前，我们最应该做的事情，就是拨云见日，发现儿童，把社会的还给社会，把教师的还给教师，把家长的还给家长，最后，让学生显山露水，真正成为主角。我们的教育，终极目标是让儿童在快乐和幸福中学有所成。”讲到均衡教育她说，“正如人的生命有大小之分，小生命，蕴含在自己的身体内；大生命，则体现在人群和社会中。一所学校的生命也有大小之分。小生命，蕴含在自己的校园内，大生命，则体现在整个教育事业中。”大家的语言，讲高深的道理、宏大的叙事，往往语言简短、深入浅出，常常入心入脑、印象深刻。大家的文章，讲的可能是一件小事情，说的却是一个大道理，往往在和风细雨中沁人心脾，常常在一品再品中终身受益。
小角色评点大文章，很难评判到位；都不愿班门去弄斧，谁还会醉心写文章。不啰嗦、不献丑了，刘彭芝的《我心目中的完美教育》网上有，还是找找原文自己品味吧。 （图片源于网络，侵删） |
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