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2020年11月10日 星期二 晴
下午孩子放学，出来的又比平常迟了好一会儿。 收到班级群通知，得知孩子们下午在进行合唱排练，刚刚结束，还要一个一个在确保作业都写合适的情况下才能离校。 看到孩子从学校出来的时候，心里不免揪了一下。这个学期，他还是挺辛苦的。期盼活动早点结束。 刚走到跟前，几个一道出来的孩子就在表达心中的小不满：唉！明天下午还要排练，而且连下午的午读课都要被占了！ “为了学校的活动顺利开展，偶尔被占一下，那我们就表示下理解吧。你说呢？反正占课这件事情又没有办法发生改变。”说实话，我自己的心里就不太舒服。但因为在教育体系内工作过，我知道很多时候能有的只是“无奈”。 听了我这话，孩子们没了回应。我知道，在他们看来，这件事情和大人沟通了也白搭。就这样，大家有一嘴没一嘴的聊着。回家的路上，孩子们有说有笑地走着，烦恼好像一下子都消失了。 在告别了不少同学和家长后，只剩下我和亮仔了。没有旁人的时候，孩子终于忍不住了，他忽然眉头一皱，对我说：“爸爸，我今天觉得很委屈！”那话里品味到的不单单是委屈，还有气愤。 “哎呦？怎么了？什么事让你情绪这么激动？”我试探着问他。 “我不喜欢这个合唱排练！”孩子斩钉截铁说道。 有了他这话，我明晰了出问题的事情。“看来今天是合唱排练让你不高兴了。是因为明天要长时间排练，没法上课，所以不喜欢吗？”我尝试着用刚和孩子们见面的信息和他继续互动。 “这个事情我也不高兴，但这还不是今天最让我不开心的事情。老师总是批评我，还用力拍我肩膀。”话语中情绪依旧。 “是因为你排练的时候说话了吗”我小心地问道。听得出来，里边有两件事，一是因为老师批评了他，一是因为老师拍了他。 “我没有说话。老师总说我唱的不对，可我觉得我唱的没有问题。我唱的好好的，老师就批评我。下午说了我好几次。” “那老师批评你唱的不对，他有没有对你做示范？有没有明确告诉你到底哪里错了呢？”说实话，做家长的，优先是选择相信自己孩子的，所以听到的时候我是有情绪的，但还是克制了一番。 “没有。老师只是批评我。” 我明白了，老师的沟通欠缺合理的方式方法。 “那下午排练，老师是只批评了你呢，还是也批评了其他同学？” “也有其他同学。” “哦，那还好，说明老师并不是针对你个人有意见。”我赶忙让孩子明白，老师的批评没有针对性。“如果真的只是对你有意见，那一个下午的排练恐怕就只会批评你，不会批评别的同学了。你说对不？” 亮仔没有回话。我知道，他心里还有气。因为多次批评，并没有让他知道他该怎么办。在怕给孩子“穿小鞋”的环境里，我再次感受到了沟通的无力。没办法，每个人的能力、修养都不尽相同，苛求他人总归是徒劳的。所以，不少事情只能和孩子一道去换一个视角看待。 “我来给你分享一个我曾经受过的委屈吧。” 亮仔一听我也受过委屈，忽然来了兴趣。“你也受过委屈吗？也是小学吗？” “是的，也是小学。那会我才一年级。” “能说给我听吗？” “当然能，给儿子分享，爸爸责无旁贷！”我摸了摸他的脑袋，继续道：“一次课间玩耍的时候，有一个同学从台阶上摔了下去，我的班主任老师知道后挨个问话当时在附近玩耍的同学。在问到我之前，其他同学都说没看到那个同学是怎么摔倒的。问到我的时候，我也回答没看到。” “那你真的没看到吗？” “真的没看到呀，课间玩耍，都不在一起，注意力都在自己开心的事情上，哪里有闲工夫看别人呀。等我们知道的时候，那个同学都已经摔下去了。” “然后呢？” “然后？嘿嘿，然后我就被彻彻底底地委屈了。老师用她的手指用力的捅了我的额头，脑袋往后一仰，撞到了黑板上。真的很疼！” “后来呢？” “然后她对我说：'连你也撒谎！’” “她真是太糟糕了！她冤枉人！” “是的，孩子。她冤枉了爸爸，明明说了真话，却说我撒谎。可爸爸告诉奶奶后，奶奶当时也没啥办法，只是劝了劝我，反正我当时的委屈没有释放出来，我觉得没人理解我。不过，你可比我幸运多了。我能给你出主意。” “什么主意？” “老师如果说你唱得不对，你觉得以后挑选唱歌的同学的时候，挑中你的可能性……” 还不等我说完，他一下子乐了。“噢！我懂了，如果老师嫌我唱得不对，不好，他就不会再找我了。” 我苦苦地笑了。笑是因为孩子觉得麻烦解决了。苦是因为学校的育人方式让我觉得出了问题，这并不能算得上是一种有益于孩子身心发育的最佳方案。如果老师的方式合理，孩子会从活动中学习受益更多啊！ 我不想无视孩子受到的委屈。理由很简单：孩子的委屈如果不能适时释放和被理解，那这个世界在他的眼中都将是另外一个色调。 末了，我又和孩子叮嘱了下：“孩子，老师有几个特定的地方可以揍你。但一旦超出这个范围，你必须及时告诉我。” “哪几个地方？” “作业没写好，或者因为你有事情没做合适，可以打你手板，可以踢你的小屁股蛋。但是不能碰头，坚决不能！” “嗯，我记住了。” 对话就这样结束了。看着孩子开始忙碌做事的样子，我无奈地摇了摇头。 陪伴孩子成长的过程中，家长们总会焦虑，但经过两年半的陪伴，我觉得不少的焦虑是从学校这个环境中传递过来的。环境是由人构成的，自然问题也就出在了人的身上。 可以对话的前提是对方不强势，而一个人一旦言行成了习惯后，要不强势地做出改变是一件很难的事情，换来的反倒会是情绪反弹。孩子终归还是弱势群体！ 怎么破局？我没有想到好方法。理由很简单，有的事情尝试沟通过了，但多次感受到的是实际行动所带来的被否决、被忽视。 |
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