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一、运用趣味性，夯实学校集邮工作的基础 应该承认，好多集邮爱好者甚至集邮家，他们往往就是因为开始就感觉到那一枚枚包含着各种各样图案的邮票好看而慢慢产生了兴趣，继而一发不可收。集邮是人们的一项比较特殊的爱好，而之所以能让人爱好它，其主要原因就在于它的趣味性强。集邮正是有了这种特性，就会使学校的集邮工作产生坚实的基础。在学生这一群体中，特别是小学生，对事物灵敏的感悟是他们的天性，而集邮恰恰能给他们提供遐想的空间。我们都知道，每一枚邮票及其相关的邮品都是设计精美、印刷考究、图文并茂、含义广泛并能引人入胜的欣赏性很强的艺术品，很容易获得孩子们的好感。 任何事情的本质都不是单一的，集邮也是同样，作为邮品，它的趣味性包括好多内涵，是由其本身存在的综合性因素所致。但首先要提及的是在于对邮品的欣赏，并感受到其中的魅力，使欣赏者从内心里愿意参加围绕集邮这一主题开展的活动中。其中有好多都能成为学校集邮活动中的主打内容，像集邮展览、专题讲座、集邮墙报、讲演比赛、邮品设计、集邮作文、主题班会以及集邮夏令营等等，让学生们在各种不同形式的活动中感受到集邮确实是非常有趣的。 提高学生们在学校集邮活动中的乐趣，不能单纯依靠他们的自然意识状态，而是要善于引导，形成更加良好的状态。针对这种情况，集邮组织要选派优秀的思想品质好、邮识水平高的专家和集邮爱好者同孩子们交朋友，一起欣赏邮品，并结合邮品中的内容探讨其中的奥妙。可以鼓励和指导他们组编形式规模比较简单的邮集，撰写有关集邮收藏方面的短文章，这样做更能使他们从中获得书本以外的强烈感受。同时，也可以在有条件的情况下，多搞一些集邮联谊活动，结交朋友，互赠或互换邮品，由此激发起学生们的集邮兴趣，为学校集邮工作的开展夯实良好的基础。 二、挖掘知识性，把握学校集邮工作的关键 不论从哪个角度上来说，学生都应该是求知欲强的重要社会群体，因此，以知识性来引导学生，特别是到了中学阶段，更能成为抓好开展学校文化生活的关键一环。而且，邮票及其相关邮品上的知识性具有明显的突出特点，首先是准确度高，因为作为“国家的名片”，它从设计、印刷到发行，这诸多的环节都是很严谨的。其次是它的广泛性，它除了人类所面临的知识内容无所不包括外，更重要的是在于其知识的形象化体现。以画面为主，深浅度可塑性强，可使求知欲很强的学生去接受，从已知世界到未来世界的博大内涵，容易诱发学生们的联想。 要想更好地在学生中形成“集邮长知识”这一良好氛围，应该实行两条腿走路的方针，一是结合教学内容去挖掘邮品中包含的知识性内容，可以举一反三。再一个就是可以多发现一些书本以外的知识，而且这应该占据其中的主要部分，这样就能使学生在欣赏的过程中获得意想不到的收效。 搞好学生集邮知识教育，要采取多种方法解决，比如说，知识竞赛、集邮讲演、观看邮展、集邮研究等活动形式，甚至有些地方开办的集邮学校，更是一种效果显著的上策。对集邮知识教育来讲，是在具备好的内容基础上进行的，然而，仅仅具备好的内容，而不注重好的教育形式，那么，其效果就会大打折扣的。学生，特别是秉性好动、对任何事物都容易感兴趣的中学生，并不喜欢那种死板板、硬邦邦的灌输和凭空说教，而是热衷于寓教于乐、生动活泼的形式。这样做，学生就能增强求知欲，就能感到貌似简单的邮品上从文字到其它不同的知识内容，形成一部取之不尽、用之不绝的大百科全书。而且，在学校的学习内容中，政治、语文、数学、物理、化学、历史、地理、生物、音乐、体育、美术诸多学科的内容都有所体现。如果这些学科的教学都能依照各自的教学知识点，结合各种各样的集邮活动，开展知识传播和类似于学术类的探讨和研究，一定会使学生增强更多的感性和理性认识。同时，在欣赏和研究过程中，还能促进学生提高分析能力和解决问题的能力，反过来更能使其中的知识记得牢，不容易忘记，以便尽览人类文明的精华，汲取丰富的知识营养。 三、抓牢文化性，锁定学校集邮工作的趋势 作为在校学生，特别是步入高等学府的大学生来讲，在他们中有的是在接触社会的同时会认为，自己并不集邮，可还是感觉文化底蕴尚存。其实，这种观点只能反映其认识上的局限性。 学校是文化氛围比较浓重的场所，而高等院校更为明显。集邮，恰恰为学校生活提升了文化层次，其魅力不仅仅局限于趣味性和知识性了。就集邮过程来讲，在物态上，会使人本身的精神意志及价值观念在各种邮品和相关的文献、用品等物体上凝聚；在相关制度上，使集邮在规范、条款等方面按照要求有序进行；在行为上，通过一系列形式不同的活动，使其在物质性和精神性的空间有机融合，让主体与客体相互发生作用；在心理状态上，集邮者在各种活动中获得必要的道德观念和审美情趣，从而产生一种完整的文化性质的内容，并促使集邮者本身得以在各方面的完善和健全。这种文化氛围在组织性、教育性很强的学校中很容易形成。当然，形成这种良好的文化氛围应该通过很多类型的活动方式，除了邮展、讲座、咨询等形式以外，还要进行具有较深程度的学术性研讨，从精神到物质，从行为到制度，全方位、多层次地将集邮融入文化氛围之中。 在学校中，还要注意宣传集邮的目的与价值，普及正确的集邮知识，使得越来越多的学生认识到集邮活动本身就是社会主义精神文明建设的载体。而且，不能让学生只把集邮当作一种挺好玩的事，也不能在集邮中单纯追求经济效益，影响集邮的健康主流。当然，在集邮过程中可以引导学生逐步树立正确的理财观，进而达到“以邮养邮”。由于学校集邮主体是学生，一切活动形式就应该围绕学校生活的实际状况来进行。集邮原本是能够在校园文化中存在的，它的孕育和发展也要经过一个比较漫长的过程。一旦时机成熟，它便会在广阔的校园中破土而出，充填着学生生活中不该存在的空白。这一点不取决于学生的承认与否，如果不认识它，势必会在集邮文化的大趋势下出现危机感，而且，从广义上来讲，其健康的意识形态也不能上升到一定的高度。 四、启动思想性，引导学校集邮工作的深化 在学校的集邮活动中，其思想性会被潜移默化地得到启动，这一点不一定明显被认可。实际上，在集邮活动中，学生们形成爱好、增长知识、陶冶情操、提高鉴赏、发展文化，这些本身就能促进集邮者在思想性得以启动并逐步使集邮工作深化。 在集邮中，我们可以发现邮品内容所涵盖的思想性是有程度上的不同，有些显得浅显些，比如花鸟鱼虫之类的，有些显得浓重些，比如人物事件类的，但总的看来都有其可塑性。应该说，以欣赏邮品的形式来提高集邮者的思想意识水平，是一个很好的办法，寓邮于思，就能取得一举多得的效果。特别是在组织邮集的时候，通过选择题目后形成一系列的邮品组合，使之形成一种体系，其思想性更趋于完善。这样，学生们可以结合自己的超前思维和在学校里受到的多元性的教育体系，使其思想提高幅度更加明显。即使自己是处于观赏者的位置，在欣赏邮品或别人组成的邮集时，同样会使本来很少接触社会的学生感到非常新鲜，进而使他们在感悟上产生新的思想观念。 另外，学校集邮还有一点与社会性集邮的区别，那就是考虑经济效益较少，大都只是局限于收藏欣赏的范围内，这就减少了诸多方面的干扰，使集邮更能朝着提高健康的思想意识上的有利方向发展。如果在学校集邮活动中多增加像集邮联谊会、集邮夏令营、集邮沙龙这类的相互交流的形式，便更能产生一些令人欣喜的良好效果。同时，学生们也可以通过彼此交流，相互取长补短，使思想情感达到进一步的升华，同时也使集邮的收获得到相应的深化，而这些却是学校以外的其它社会环境中所不容易得到的。 总之，学校集邮的趣味性、知识性、文化性和思想性是统一的整体，是不可分割的，它们的融合更能使学校集邮工作的发展达到一个更新的高度和更深的层次。 欢迎搜索或者扫描二维码“鹤邮”或者“hj_hy15”或者长按下面的二维码关注公众订阅号。 本刊宗旨：传播集邮知识，弘扬集邮文化，结交集邮朋友，共同发展集邮。谢谢阅读，欢迎留言！ |
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