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1、坚持问题导向，精准教学 二轮复习时间紧、任务重，老师没有那么多时间去挥霍。这就需要老师加大研究，提高教学的含金量以及施教的精准性。 如果再进行大量的讲解，不仅浪费时间，还让学生厌烦。二轮复习也是真正能看出教师能力和水平的阶段。 建议：做到“三讲”“三不讲” “三讲”—— 讲学生理解不了的疑点、盲点； 讲学生归纳不了的规律、思路； 讲学生运用不了的方法、技巧。 “三不讲”—— 不讲学生已经会的； 不讲学生通过自学也能会的； 不讲老师讲了学生也不会的。 2、坚持“让学引思”，学生主体 老师在第二轮复习中不能讲得过多，要把学习和思考的机会留给学生。独立思考、完整思维对学生应对高考很重要。要求学生通过探究、思考、分析、推理、总结获得知识，了解知识的来龙去脉。而不是单纯依赖教师传授概念和结论、观点、方法，死记硬背。 建议：教师要“让学”。 概念让学生（自己）推导 重难点让学生（充分）议 思路让学生(自己）悟 规律让学生（反复） 找 总结让学生（自己）写 …… 课堂要给学生独立思考时间，教师要善于等待； 教师要善于 “留白”，不急着把“答案”告诉学生； 教师要创造“认知冲突”，让学生明白满分答案怎么来的; 3、坚持举一反三，点面结合 建议： 教师在讲评试题时注意适当拓展.做到点面结合.举一反三.课堂做题和课外训练要减少单一知识点的试题， 增加知识点之间的衔接，增强题目的综合性和灵活性，培养和提高阅读和概括能力，建模能力； 4、坚持因材施教，分层施策 建议： 优秀学生，教师少讲，讲在关键处，适当让学生讲；突破难题； 中等学生，多练精讲，讲易错易混点，讲重点，狠抓基础中档； 困难学生，适度多讲，多练基础题，放弃难题； |
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