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1、人和人是有差别的，不尊重这种差别要么是愚蠢，要么是别有用心！学生也是，既然有差别，那就注定教育的结果有所不同，同一所学校，同一个班级，同一群教师教育出来的学生会有优劣高低。 2、一个人的天赋很重要，但教育也很重要。粗浅的说，天赋决定一个人成就的上限，而教育则可以保证一个人的下限。什么意思呢？ 教育不可能把一块普通的石头变成玉璧，更不能把一块碧玉当砌路石；教育的意义在于如何让石头更平实、更稳固，把玉琢成器。
3、教师之所以称为教“师”，本身除了尊崇之外就强调了教育的特殊性和专业化。教育不能搞“流水线”，没有一成不变的“模具”，当然也就不能“一刀切”。那些试图用量化指标来解决一切教育问题的想法都是“脑残”！量化生产出来的一个模样，型号，款式，质地都完全一个样子，根本不是活生生的人，更别说个性！ 4、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这本身就是哗众取宠的屁话，任何一个用脑子思考的人都会知道把沙子放在金子里一万年，它也只能是沙子！ 5、有效的课堂并不是秀课、表演课。所有的秀课、表演课其实质都是对教育的一种扭曲。一切“秀”出来的课堂不管多么美丽多么高端，骨子里都是自私，成就了组织者和表演者，唯独无法成就学生。 6、教育需要安静。然而现在的教育最热衷的恰恰是“繁荣”，太过繁荣的一定不是教育，一定不是！教育是一门科学，也是一种艺术。那么搞教育的首先要尊重科学，尊重教育教学的科学规律，而不是打着科学的旗号谋个人的私利！过分热闹的教育，在成就一批又一批所谓教育专家的同时伤害的恰恰是教育！ 7、片面地追求成绩当然不对，但走向另一个极端更不对！没有谁能够随随便便成功，教育也是！快乐、欣赏还有什么唤醒都对，但都无法成为教育的大旗。最重要的还是这些东西的背后，背后是什么？是努力，是吃苦，是承担，是信念和意志力！ 8、一个好校长就是一所好学校，对！但更有现实意义的是大多数学校并没有所谓好校长，那怎么办？不胡折腾，不乱生事，只把自己有限的聪明搞制度建设，专心致志利用好合理的评价机制足矣！ 9、不跪着教书，跪着教书的教师不可能教出站得挺直的学生。这理是真理，听起来非常美丽。可现实中教育实践活动一旦出丁点事儿，板子为什么总先敲打教师？不要再抱怨教师们为什么一天比一天变得明哲保身了，不改变教育生态，最终受害的只能是一代代孩子。
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