最近读书的数量猛增，一天一两本的速度，但往往一本书看过没几天就忘记里面的内容了，苦恼！！！
大数据时代，数据最能投其所好。它一定看到了我的读书量，也分析到了我此刻的处境，于是推荐了这本赵冰老师的《成为讲书人：阅读和表达的个人精进法》，一看到书名，就知道这就是我要的书籍，迫不及待地读了起来。的确，讲书是一个比较小众的领域，方兴未艾。目前在我的周边，读书的人，或者严格意义上的读书人比较少。大家更喜欢读网文，追网文，更别谈讲书了。我在公号里整理读书感悟，读书笔记也是让自己阅读精进一些，但还没有赵冰老师谈得深入。讲书不是读书，讲书不是拆书，讲书不是培训，讲书是要在深入阅读，完全理解书籍内容的基础上，形成自己的观点，以演讲的方式呈现给观众的一种方式。
如果把讲书比作一个人，那么阅读是左手，演讲是右手。只要可以说话，可以输出，人人可以做讲书人。关键在于掌握读的方法，讲的技能，讲的途径。讲书是让读书增值20倍的技能。2022年，我报名参加《学习治疗手记》图书分享。前期要对书籍提出三个问题，引领读者探索，中期要就读书谈简短感悟激励继续阅读，后期还要在直播间结合教学中学生学习事例进行讲书。整个过程历时一个月，获益良多。现在我还能记得书里所介绍的学习系统：处理信息、识别驱动、语义解析、逻辑加工、价值决策。如果没有当时的讲书分享，恐怕我都不记得读过这本书了。记得当时我就是跟着宋少卫的书籍思路，进行逐一讲解的，现在对照《成为讲书人：阅读和表达的个人精进法》这本书看，真的是太逊色了。原来还有这么大的进步空间呐。因为都是教师，当时应该考虑到了听众的问题，也因为举出自己孩子学习或者学生学习的案例，听众或许没走神。因为是在网络直播间，不是现场演讲，所以没有看到观众的状态，也没有做课后调研，所以不清楚效果。过后个别访谈，了解到有的评价效果不错，但恐怕夸奖的成分是有的。现在回想当时的课件的呈现，除了图片和文字没有其他数据、图表、视频等道具的辅助。如果加上数据图表一定更有说服力，如果加上教育视频则更加有感染力。如果那时我看过了这本书，我会在讲书过程加入一些现实失败案例，对比书中学习治疗系统已达到起承转合的讲书效果；会加入一些金句，让讲书高大上，让受众体会更深；会结合书籍确定那次讲书的一个主题，明晰一个好观点；更会加入互动环节，让讨论和交流融入，鞭策对书籍深入理解，对学习系统深入运用。
赵冰老师的书籍还介绍了如何写好一篇讲书稿，就像语文老师作文教学一样，从确定读者，到主题选定，再到中间过程的结构安排，以及开头结尾的书写内容。的确，知识都是融会贯通的，就像老师可以当众讲课，那么演讲也不会难。
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