周末带娃去上乐高课，说是上课，其实就是一位老师带几个三四岁的小孩一起搭乐高积木。前面半个小时是老师讲解，并指导小朋友完成一个动物（或者一个建筑）的搭建，然后邀请家长来观摩小朋友的作品。每个小朋友需要面对大家做一次作品介绍，诸如“我今天搭的积木是什么，我是分几步搭建的”，按照往常情况，一个小朋友说半分钟就结束了。结果今天有个小朋友，权且叫小A吧，大概4岁，不知道是因为有些害羞还是情绪不高涨，就是不愿意介绍，他妈妈有些着急，就板着脸喊他的名字，要求他配合老师的引导，向大家介绍自己的作品。劝了几次后，他都不愿意，老师只好让其他小朋友先介绍。等最后只剩下小A的时候，老师通过一问一答的方式，鼓励他完成了作品介绍。他妈妈叹了口气，对他的表现很失望。后来孩子们在收拾乐高的时候，家长们就在一起叽叽喳喳地聊天。我说，其实小A平时挺愿意分享的，今天估计是兴致不高。我记得上一次他在介绍作品之前，还手舞足蹈地跳了一段舞。他妈妈笑得很尴尬，她觉得那怎么能算跳舞，纯粹是瞎闹腾，说我家娃很好，听课时乖乖的，讲解时的表达也很不错。另外一个家长也表扬了小A，说他在台下其实很放松，说得很好。其实孩子的表现肯定是会有波动的，如果家长板着脸，孩子就更加胆怯，不敢说话了。我说，其实我家娃在分享时，说错了搭建的步骤，小A在旁边还热心提醒了下。小A是个很热心，观察力也很强的孩子。他妈妈很惊讶，因为几个家长都表扬小A了。她说小A就是太跳脱，坐不住，一和他讲道理，他就嬉皮笑脸不听话。老师也在一旁提醒说，孩子的表现会因为父母的情绪变化而波动，因此要多鼓励，不能在孩子表现不好的时候过于责备，这会影响他们下一次的发挥。我想了想，和老师交流了下自己的看法：“我觉得每个孩子都很优秀，都是90分的宝贝，只不过父母对孩子过于熟悉，很容易只盯着丢失的10分去苛求孩子，但是其他孩子的家长就很容易看到他表现优秀的地方，会更关注他90分的表现，从而把这些表现描述为别人家的孩子，希望自己家娃也能拥有。”老师很赞同我的说法，其实每个孩子都有自己表现优秀的地方，每个孩子的特质也不一样，家长要摒弃求全责备的心理，允许孩子犯错，允许孩子不能面面俱到。小A的妈妈听了大家的安慰和鼓励，调整了情绪，和颜悦色地抱了抱小A，给他今天的表现点赞。小A的心态也没有受到太大影响，开开心心地和妈妈回家了。带娃回来的路上，我想到了工作中的关系，其实有些方面的特点和亲子关系也很类似。很多上级因为对下属很熟悉，很容易看到下属的缺点和不足，因此在人员的培养和安排上，总是一想起其不足就头疼，觉得不堪大用。下属也容易受到这种情绪的感染，觉得自己这辈子似乎就这样了，放弃了努力和交流。很多时候，上级的眼光也会像小A的妈妈一样灯下黑，如果能够调整眼光，像看待别人家的孩子一样去审视自己团队的成员，就会发现，他们身上有独特的90分特质的优点。去年我看过一部电影叫《奇迹·笨小孩》，主人公景浩（易烊千玺饰演）是个修手机的青年，因为妹妹先天性心脏病需要钱做手术，他铤而走险接受了一批问题手机，砸在手里以后，只能通过拆解手机中的零件进行出售来换钱。但是这个技术活需要有经验的工人，需要干净的厂房，但主人公景浩没钱招聘合适的技术工人，最后只能从人才市场以极低的工资淘到一批毫无经验，缺点明显，甚至可以算得上是老弱病残的队伍，就靠着这支队伍，最后居然能克服重重困难完成任务。 （看图片就知道，主人公这支队伍带得不容易）在这部电影里，我特别欣赏主人公在遇到困难，特别是缺人缺场地的情况下，依然不放弃，努力去培训指导他们，努力包容他们的缺点，而相应的，每个团队成员都贡献了自己的力量，去帮助主人公渡过难关。我们没办法带着未来才能有的团队去打仗，很多时候只能依靠现在的队伍，依靠当下的队友，努力看到他们的优势和闪光点，给他们创造条件去发挥自己的优势，推动团队整体目标的实现。对孩子，对同事，对自己，我们都需要多关注其优势，把目光和精力投入到这些高价值区，未来才会给我们更大的惊喜。
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