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有所要求：职业场上的一种好习惯 ——第4周给老师们的一封信 尊敬的各位老师： 大家好！上周，我们学校承办了一场温州市的活动，在解决就餐问题中陆壹老师对就餐盒，有了一个想法——希望能够有学生的作品。于是，与厉纪成老师一商量，就有了每一个就餐盒上都有我们学生的“光盘行动”的美术作品。就这一个小小的创意，就给前来参会的老师留下来深刻的印象。就这么一个小的创意，就能让我们的学生有地方可以展示自己的美术作品。因此，我想到一句话：一个有要求的人，才会有所创新。同样，在我们其他教育教学工作中，也是这个道理。如果只是一味地接受任务，完成任务，就不会有什么要求，更不会有什么新举措。因此，有所要求对于我们老师成长来说，是一个非常重要的做事习惯。有所要求就是不满足于当下。厉纪成老师来到学校之后，对学校楼梯的展示台提出了自己的不满，于是就有了把方形的底板改成圆形底板，解决了作品始终不能正视的角度呈现的问题；把转角的展示桌撤掉，变成了树枝和管道的展示，改变了传统的展示风格，给人耳目一新。一个优秀的语文老师，总是不满足于天天抄写词语的作业，于是他就有了自己作业改革的课题研究；一个优秀的班主任，总是不满足于学校的规定要求，因此他就有了班级文化特色，有了自己的管理风格和经验。不管什么老师，只要不满足于自己当下的现状，他就能走出一条属于他自己的教育之路。有所要求就是对理念的追求。同样的开学典礼，或者是一次大型会议，我们会始终想着如何让学生站在中央，于是就会撤掉了主席台，不安排任何冗长的讲话。看似一个简单的动作，但其背后就是理念的追求。同样一件事，理念的不一样，就会导致行为上要求不一样。按部就班是一种方式，而且是一种常见的普遍的方式。但是有想法的人，或者说是有一定理念的人，他们往往不愿意按部就班。因为对他们来说，对理念的追求更为重要。而我们知道有理念的教育教学行为，对于教育教学本身是多么重要。有所要求之人，会多问一个为什么这么做。而这一问，就会让教育教学行为的目标更加聚焦和清晰，效果自然就不一样。有所要求就是对成就感的培育。越是对自我有要求的人，越能够在行动中找到自己的成就感。从自我要求，到落实行动，再体验成就感就是一个良性循环。有的人对于一件事，他能怎样应付就怎样应付，他除了完成事件之后一无所获。而有所要求的人面对一件事情，他会想着要做就要做得像样一点，做完之后很容易获得他人的赞赏和肯定。看来，有所要求的这种习惯，对于教师成长帮助很大。当然，有所要求首先要判断这件事是否值得有所要求。不能简单地以为什么事情都要有所要求，否则就很容易进入内卷的风口。我想，有所要求本身就是一个对事件的考量过程。我们要通过阅读和学习，提升自己的判断能力，从而更好的进行有所要求的做事。与大家同行 周国平 二〇二三年二月二十一日
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