前几天，果果班里的老师，给每一个孩子都发放了一个心愿存折卡。只要在学校表现好，比如上课积极举手发言了，写字认真了，做操认真了，做题全对了，都可以增加一个笔画，积累“正”字，换取电子奖状。我数了数，一个心愿需要积累28个正字，140次优秀表现，才能兑现一个奖励。果果的第一个心愿是奥特曼卡片，兴趣爱好那一栏是“围棋”。读一年级时，他们班月月有奖励，不过那会儿似乎更普遍一些。每个孩子都能拿到，什么“文明礼貌奖”、“积极发言奖”、“背诵古诗奖”，最不济也有个“持续进步奖”……
这到二年级下学期了，仍然如此。只不过奖励的形式，看起来更高级了。涵盖了方方面面，分化程度和难度系数更大一些。二年级不也就是个半大小屁孩嘛！好的行为习惯，尚未完全养成。经常会有反复甚至倒退的时候。比如上上周末，我原本规划让果果读一两本raz，写一两页字帖，再完成奥数题。也和他口头布置好了，就差落在纸面上了。但是，还没从寒假懒散状态走出来的他，却开始讨价还价起来，表示要先看一会儿漫画书，就是最近他特别着迷的一套《大英儿童漫画百科》。这也罢了。虽然他不能完全看懂，但好歹也是自主阅读了。
但是，他嘻嘻哈哈翻看完了一本，却又表示：我还想下一盘棋。我手头正忙着一些事情，还在各种打电话，便同意了他的要求。近期我还打算给他报个升2段的考试，趁着周末下一盘棋也挺好。注意，这里说的是一盘。可是，在野狐围棋上刚升了一级了的他，遇到了更强的对手，被虐得很惨。要是赢了，估计他还愿意停下来执行接下来学习计划，可偏偏输了一盘又一盘，一上午就连输了4盘，还哭得眼泪鼻涕横流……我这才注意到时间，已经到11点半了，一上午就这么（荒废）过去了。围棋是孩子喜欢，我便也支持，但是并没有培养成特长的想法。能按部就班学棋就可以了。但果果对此挺上瘾，反而成了耗时间大户。据说能开发智商，但有时候我真嫌弃它耽误了其他学习。我希望他能自觉摆正利害关系，内心清楚明白，先校内，再校外；先学习，再谈兴趣爱好。总不能一上午光下棋了？看到别的能很好自我规划的孩子，只有羡慕：“这样自律自觉/热爱学习的孩子，请给我来一打。”自律性强的孩子，才能够理清现阶段的学习任务，时间管理能力强，知道该做什么不该做什么，偶尔放松和娱乐，也有个度，能够适可而止。
不自律的孩子，就需要父母时刻监督着，否则就容易沉迷于“游戏”不可自拔，无法及时调整状态。自律不自律，不完全看孩子，也看父母。我忙起来，顾不上他，他也就随心所欲起来。低年级的孩子，如果不和他们提前沟通好，甚至落到纸面上，怎么可能能自觉呢？高年级的孩子，行为习惯都定了型，想改都难。比如，关于新学期的任务及目标，必须要和孩子沟通一下，拆解一番，明确下来。辅导书也要准备起来。
学校也经常要求看书写话了，家里是不是也得练练？如何积累好词好句？周末可以休息放松，允许做点平时不能做的事情，但是是否要设限？ 明确目标之后，将时间给孩子安排规划好，一定要打印出来，贴在显眼的位置。在大人下班回家前，如果小朋友自行练了字，做了计算，是不是能积2分？每天读一本书，是不是能积3分？积分到了100，是不是也能兑换个礼物？这些工作，也够需要我们操心的。一拖延犯懒或者太忙，我们可能就顾不上了。所以，一个残酷的现实就是，如果想培养孩子自律习惯，我们作为父母，首先要克服自身的惰性。要是第一天积极向上，搜集各类鸡娃饲料准备大干一场；过了两三天，劲头一过，又给自己打起退堂鼓，还阿Q般安慰自己：该咋咋滴，将来也不过是做个普通人。反复这样，可能连学校布置的打卡，我们都未必能带着孩子坚持下来。孩子不就有样学样了？反正所有计划，注定都是要半途而废的。归根结底，还是大人犯懒，或者没有将教养孩子放在重要的位置，就没办法帮他们养成自律的好习惯。其实，孩子年龄越小，越依赖父母，信任父母，才是教育孩子的黄金期。至少我们说的话，还能发挥一点作用。回到前文，等我发现小朋友居然趁着我忙工作的时候，一上午连续下了4盘棋，便批了他一顿。同时，和他再次严肃约法三章，以后只有在完成当天学习任务后，才能放松一下，下一盘棋。输了，也不能一味哭闹，不如做一两页死活题，来平复心情。小学低年级，其实没有几个孩子有良好的自控力。即便养成了好的习惯，也很容易因为各种原因而行为倒退。在这个阶段，尤其需要我们耐住性子，帮他们规划好，通过奖励系统等等方式，不断强化和培养他们的好习惯。受此启发，这个奖励兑现系统，我倒是好好规划了一番，如何执行，是否有成效，以后再和大家分享吧！
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