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为了能中职升学，作出了哪些改变 现阶段中等职业教育广泛实行的是两年校内学习培训，最后阶段毕业实习的教学模式。即便是升学考试最火爆的如今，仍然有很多学校把最后阶段设置成毕业实习。这样做带来的好处显而易见，可以让学生轮换下去，实现多招生，多盈利。可是，针对80%之上揣着升学考试意向的同学来说，毕业实习与升学考试的冲突比较强烈。 我们曾也衡量了很长一段时间，一边是多招生得实惠，一边是多开支的压力，实际上就是“利”与“责”的难题。最后，为了充分满足学生们的升学考试规定，我们抛弃了“利”，改变了传统的教学方式。 一、修整人才培养模式，最后阶段复习备考 中职学生无论未来升学考试是否，毕业实习是不可缺少的阶段，因此为了让孩子们最后阶段有足够的时间复习备考，我们修整实习时间，将工作实习前置，最后阶段是学生升学考试备考时间。 实际上，从“收入支出”角度来讲，学校一定是“亏本”的。原来学生顶岗实习了，空出来这些资源就能实现多招生，这样轮换下去，等同于多了一个年级的学生经营规模。针对生均拨款的院校而言，那便是一笔非常大的盈利。如今使学生回来复习备考，也就意味着没法轮换，损失了一个年级的盈利。 从运营的角度来讲，这种行为确实划不来。可是教育教学并不是做生意，学校有义务有责任满足学生实际需要，并且在升学考试的大背景下，毕业实习与升学考试复习分歧务必彻底解决，只有解决了这个问题，才能达到学校办学导向的转变，融入职业教育改革发展趋势。 为了能“安顿”好学生，我们又建了个新校区，实际上等于是又建了个“新”学校。何所谓“新”，除了学生是老人，其他任何课堂教学有关均是新的。场所是新的，师资力量是新的，课程是新的，所在地关系是新的……新校园就像一个新生命，逐渐开始新的机遇。这样的投入实在太大了，但考虑到未来升学考试市场竞争，这一切又都是值得。 人们常说“取舍”，职业教育导向变了，应对新的趋势和环境，我们就要对传统课堂开展取舍，并且一定要及时采取行动，迟了就跟不上节奏。 二、建立升学政策研究团队 搞升学考试，并不是合理安排点升学考试课程内容就完事儿了。必须对升学考试进行探讨。特别是中职升学，不研究非常容易出现问题。就甘肃省而言，现阶段仍然使用的是单独招生和对口升学考试、职教高考。我们将要承担升学考试工作的教师建立成团队，他们承担升学考试报名工作，同时又都是任课老师，既熟练掌握升学考试报名工作，又了解技术专业与教学。因此，学校对他们作出了如下所示规定； 第一，弄懂中职升学现行政策，需要结合实际报名工作，剖析升学政策中与教育教学有关的相关事宜。把握政策的目的是教学服务。 第二，了解高职院校及招生政策，指导学生报名，指导专业教学。了解高职院校的根本目的是为了教学管理。 第二，掌握高等职业院校及招生政策，具体指导学生报名，具体指导专业教学。掌握高等职业院校的最终目的还是为教学管理。 三、建立文化课升学考试研究团队 根据对中职升学的考试内容剖析，我发现了这么一个状况：中职升学中比较容易拉开距离的并不是专业课程，反而是文化课，无论是单招对口考试或是职教高考。中职学生对专业课的喜爱水平广泛要高于文化课，并且学生选择技术专业自然也是挑选相对比较擅长专业。因而，专业课程尽管也可以拉开一些差别，但是相对于文化课，那么就远远地不够了。曾经有人做了调查统计，中职学生很不喜欢课程内容，首先是数学课，然后是英语。然而这两个课程内容，刚好是很拉分的学科。因而，文化课，决定着学生们升学高度。因而，我们成立了一个文化课升学考试研究团队。 四、升学班实验，培养出升学考试师资队伍建设 前年，为了能深入开展升学考试研究，我们成立了升学班。尽管我们预置了许多艰难，可是现实问题比我们想象得要多得多。总结下来，实际上就是三个问题。 第一，思想问题 针对办了十多年就业教育的中等职业学校而言，学生们不太了解中职升学，不知道未来可不可以考上学，如何升学，针对升学考试一头雾水；教师大部分不太了解升学考试，也不愿掌握，不喜欢主动走出传统中等职业教育没压力的“舒适区”。思想观念固化型，变成升学教育的绊脚石。这种情况，实际上能通过宣传推广去解决，通过有经验的教师去做宣传教育，让他们掌握中职升学，掌握中等职业教育搞升学考试的重要意义必然性。当然了，假如有一些教师实在不愿“醒来”，战略性放弃都是可以选择的。 第二，能力问题 尽管我们考虑了学生自主学习水平和能力，但是现实课堂教学发现，学生们文化课的漏洞会比我们想象的那么多很多。数学教师不得不从初级中学甚至于小学具体内容补起，很大程度影响教学计划。可是这部分内容却不得不补，不然一个新的课程内容学生们彻底听不明白，说了也白讲。因而，升学教育一定真落实因人施教，这也是策略。 第三，管理问题 升学考试管理方法跟就业管理完全不一样，升学考试管理的核心是严要苦，需要付出。这一些问题针对普通高中而言，如同家常饭，但对于中等职业教育而言，想要立马实现高中的管理机制，难。因此，也就出现了许多管理上的问题。这种管理上的问题，实际上说到底就是思想观念问题，有的人认同升学教育，有些不认同。并没有统一认识，并没有一致行动，难以实现合理有效升学管理方法。 无论你愿意不愿意，中职的升学教育早已迎面而来；无论你接纳不接收，中职的升学教育早已蓬勃发展。接受现实，调整管理策略，这才是真正上上策。 |
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