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一、指导思想 以学生为中心，以课程标准为导向，以训练为主线，精心组织，夯实基础，面向中考，重点突破。 二、时间安排 复习采取分阶段、分课时进行，为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识的目的，我们采取分阶段分步骤复习的方法，复习分三轮进行： 第一轮复习：（授完新课至四月初约一个多月时间）以教材为主全面复习基础知识，加强基本技能训练。复习形式为系统复习，重点加强基本概念、基础知识的复习，做到单元过关、夯实基础、循序渐进、不留死角，并进行适当的模拟训练，保证复习效果。 第二轮复习：为专题复习，重点加强综合知识的归纳、综合能力的培养，渗透中招模拟练习。重点解决第一阶段中没有解决的疑难问题和综合应用系统知识解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。在总揽教材、学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，遵循精讲多练的原则，抓住重点，加深理解，防止简单的重复，反对面面俱到。 第三轮复习：（洛阳市一模后至6月初约四周时间）以综合练习为主，考前指导与适应性训练相结合，查漏补缺，巩固提高。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。 三、复习方案 （一）解读历史学科《解析与检测》，明确新课标和中考考试评价要求，树立正确的教学理念和复习指导思想。在复习教学中，我们按考试说明中规定的知识点和能力要求进行复习。复习课继续倡导以学生为中心，突出学生的主体性和探究意识，做到“教学设计问题化，设计问题重点化，解决问题合作化，构建知识网络化。通过不断地磨合和训练，引领学生不断提高学习能力和创造能力。 （二）回归课本，夯实基础，学会积累知识、运用知识和拓展知识，学生必须掌握好课本的基础知识，夯实基础，以不变应万变。我们要求，对基础知识，“不能死记，但要记死”。对每一课、每一个历史阶段的历史知识要做到顺手拈来，运用时得心应手。知识是能力的载体，没有对历史基本事实的掌握，能力也就成了无源之水，无本之木。我们将无从评价历史人物、无从联系历史事件，解答一切历史问题都成了空谈。所以要让学生在复习的基础上，形成对知识准确的记忆，做到知识点的要点化、线索化、条理化、网络化。 （三）密切联系时政，关注热点和焦点问题复习时要重视历史与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关注国家及世界重大的纪念活动，关注社会热点问题和时政问题，做到学以致用，能联系所学知识，进行归纳、分析、比较，发表自己的看法和感受。不回避热点是中考历史命题的原则，目的是缩短历史与现实的距离，以训练学生的能力，拓展学生的思维。 （四）进行适当的学习方法、解题方法指导和训练 1.师生要重视对《解析与检测》上所提供的题例和样卷、近几年中考试题的研究。从中体会到中考”怎么考”（命题思路），研究试题是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。在此基础上，精选试题，强化模拟训练。 2.在复习中教师应积极创设一些新情境、新材料、新切入点的好题，让学生在全新视角中观察历史问题，以活化学生的历史思维，提高学生的综合能力。 3.注重培养学生的审题、解题能力，学会理清答题思路和方法。在审题过程中，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题技巧。 4.重视理解，融会贯通。只有理解了的记忆才能持久，只有融会贯通，才能在考试时明晰问题的内在逻辑联系。注重知识的整合，知识间的迁移、联系，培养综合应用能力。 （五）加强考前心理素质的辅导，有利于轻松应考，提高考试成绩。要想在中考中取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和出色的解题能力，还取决于考前良好的身体状况、心理状况以及临场的最佳发挥，因此我们在考前注意引导学生调整好心态，轻松应考：①考试时胆要大，心要静。坚定必胜信念，这是至关重要的。②仔细审题。审题是解题的前提，解题是正确答题的关键。要正确理解题意和要求，将试题有效信息反馈到课本中，然后正确选择。③要善于给自己减轻压力：人易我易我不大意，人难我难我不心烦。 四、培优补差情况： （一）坚持课内培优与课外培优相结合 历史是一门小学科，每周两节正课一个早读，与学生见面少成为软肋，毕业班学生科目多课业重，只有抓好时间的边角料，细细播种密密耕耘，方见成效。课堂上紧抓几个领头羊，从精神面貌到任务完成情况，多提问，勤检查，以他们的掌握情况来引领和指导其他同学，课外时间利用三餐后精选内容高效落实，所选内容适量确保十分钟完成十分钟处理完毕，不拖泥带水。 （二）落实课堂高效 摒弃满堂读和满堂做的现象，根据学生情况合理安排时间，精确到分，要求读书有要求、做题有限时、讲题重方法，考虑优秀生进展较快，每节课学习步骤罗列出一张清单，最后增加的一两项专为优秀生设计，让优秀生吃得饱吃得好，中等生吃得了，后进生也能完成力所能及的目标。讲题讲共性，增量当面检查。 （三）疑难问题常过手 夯实基础的同时，答题方法也十分重要，经常强调的答题方法，如“根据材料答题、根据分值答题、史论结合、概括、图示”等等，学生们常做常忘，需要警钟长鸣，而学生知识短板教师也需要时时关注。所以，学生做题情况常过手必不可少，且要追踪根源，督促改进，一刻不敢放松，且要根据学生知识盲区设计专题与习题进行补漏。 千条计万条计，归结一句话：确保中考结硕果！ |
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