 
【教育叙事】 又是一个同样的下午，我照例提前来到教室门口，等待上课。来到讲桌前，发觉在粉笔刷下压着一张折叠好的小卡片，我不经意地拿起，随意地展开看了看，上面画着一个男孩，低着头，还大颗大颗地流着泪，看起来很可怜的样子，画的下面工整地写着“伤心的旭钊”几个字。我微微一笑，认为那是娃娃们的小玩笑，就不在意地丢在粉笔盒里，转身准备上课的板书。
不知为何，我的脚却无法前行，心里反复着这个短语，仿佛心似铅球沉重，笑容凝固。随即转身，重新审视着这张字条——那大颗如雨的泪，竟生生的牵扯着我的心。我始终没有抬头，大脑飞快地旋转，感觉到在教室的某个角落，有一双无助的眼睛正期盼地望着我，望着我……此时，脑海里浮现出署名旭钊的那个男生：他发黄的头发总是无力地耷拉在头上，脸瘦瘦的，眼睛好像总是没睡醒的样子，一副无营养的可怜样。旭钊是一个异常沉默、不苟言笑的小男孩。由于父母离异，并双双逃避责任，远走打工，把孩子丢给年迈的奶奶，他严重的缺失亲情之爱，显得孤僻。在班级里，他属于弱势群体，总是被人欺负，从不反抗，无数次都是自己悄悄承受，可是这时……此时，我好似已触摸到他伸向我的手，急需我的帮助，他已勇敢地走出了一步，“我要给他力量”此时这声音不断在耳畔回响。上课了，我向学生宣布，今天我们学画笑脸，有笑脸就应该都是快乐的，不应该有悲伤。我迅速地把“伤心的旭钊？”写在黑板上。顺势画了一张哭脸。我说：“伤心的旭钊？请同学们把伤心给换掉吧！还旭钊快乐。让他有快乐的笑脸。”在一阵诧异以后，孩子们纷纷回过神来，高高地举起手来。原来，在中午时，班里的顽皮孩子小伟，抢了他的钢笔，并任意损坏，还他的是破烂不堪的笔，致使他无笔可用，而又无力索赔。他伤心极了，鼓足勇气写了字条给我。我想，此时我的作为对他很重要。同学分别用了许多好的词来补充那个短语：善良的、可爱的、坚强的……我在黑板上写上“勇敢”这个词，补充了那个短语，于是，变成了“勇敢的旭钊”。随即在旁边画了一张仰着的脸。要学生说说笑脸怎么画，怎么画才最快乐。
我用眼光扫向旭钊，看到他正笔直地坐在座位上，依然是那样呆滞、面无表情，仿佛说的事与他无关，可我分明透过他的蒙眬的眼睛触摸到了他内心的温度。我必须使他知道正义的力量，更要让他明白：得自己坚强，必须站起来为自己说话，从而赢得尊严！无人代替他成长。所以，我走向他，拉起他的手，请他站起来，为自己说点什么。我深深地明白，老师的一个举动，引起的道德震动，远比几千句诺言更强烈。我想，他感应到了我给予他的力量。他缓缓地说：老师、同学们，我伤心是因为别人损坏了我的钢笔，而我没有办法，现在，我……我请小伟还我的钢笔！当他说到“还我”两个字时，已泪流满面，同时教室里响起雷鸣般的掌声，为他终于能为自己说话、为他的勇敢。此时的我也已泪眼婆娑。在掌声中我请旭钊在台上画了一张大大的笑脸。小伟随即站起来，表达歉意，保证一定补偿他的钢笔，并做好朋友。掌声再次响起——为友情。下课了，我站在靠窗的位置，心情久久不能平静，旭钊绕道来到我的面前，恭敬地向我鞠了一躬哽咽地说了声谢谢！我蹲下身，告诉他，别伤心，有孩子的地方就有快乐。老师希望他永远快乐！【理性反思】 我深深地明白，老师的一个举动，引起的道德震动，远比几千句诺言更强烈！学生能感应到了教师给予的力量。我坚信：每一件善行都不会被忽视，每一点努力都会有所收获！每个孩子都希望得到被信任的机会、被重视的机会、与他人平等的机会，给孩子们机会，就是给他们无穷的可能性！曾素梅，女，1976年出生，语文高级教师。 喜欢文字，始终认为文字是有温度的！是治愈心灵的药，是灵魂对话的摆渡！愿一路文字一路花开……
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