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▲ 题字：陈义保  绘本交流 01 2023年3月1日，一个特殊的日子：社团活动日。 本次的社团活动一改以往单一的讲述课外阅读绘本（语文）、围绕主题进行交流（文学创作）的形式，而是邀请了小学英语薛昌凤工作室的主持人薛主任来给社团成员进行另一种形式的交流：英语绘本故事的讲述。
▲ 封面来源于扫描件 薛主任选取的绘本是《猫和老鼠》，内容是围绕“十二生肖”去天庭进行排名的故事。 “十二生肖排名”是中国古老的、传统故事，对于每一位学生来说并不陌生，而用英文的形式进行欣赏、思考与阅读，又该是如何的一种状态呢？ 这节课便有了全新的一种感受，特别是对于“老鼠”最后那一跳的“价值观”的问题，众说纷纭。 薛主任与孩子们在英文状态下交流、探讨，获得了许多不一样的“情感体验”。 绘本思考 02
▲ 图片拍摄、提供：樊继华 对于学生来说（无论是哪一个年段），真正入目、入心的就是“故事”。“故事”自打孩子们在娘胎里就已经开始接触。出生之后的“幼儿期”“儿童期”基本上都是伴随着“故事”成长的。如果“故事”单单通过别人的讲述，传递的“讯息”一定会大打折扣。 通过“图”传递“故事”，定会将图内信息内化为他们自身的知识、行为、品质，因为图中有人、物、景、情等，孩子们可以用眼睛去看，用耳朵去听，继而用脑去思考，用心去记忆。 同时，课外阅读（语文）的绘本欣赏给予社团成员的是常规的（日常）语言交流的状态，入脑入心也是基于“常规”；而“英文绘本”无形之中形成另外一种“语言场”，不单单要“说”，还有学会如何去“说”，如何去“表达”，如何将“语言顺畅”，这样的一系列的过程，形成了“自能认知”的长效机制。 这也是两个工作室合力的最终目的。 您看此文用   ·  秒，转发只需1秒呦~ 阅读推广人
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