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很多同学表示数学学习过程非常枯燥，很大程度上，这种现象是由于数学的课堂教学和生活实践严重割裂造成的，这使得同学们在学习数学的时候只能联想到完成任务，而不能联想到生动形象的日常应用。

上周，我们也从三个方面探讨了如何让大家喜欢上数学，但是很多同学表示看懂了但又没完全懂，可能是上周讲的略显笼统了吧。

因此，今天我们就列举几种具体的做法，帮助大家融入到数学的乐趣之中，快快看下去吧！

创 设 情 景

大家基本都听说过数学是应用的学科，那同学们是如何理解“应用的学科”的呢？

如果，你把“应用”理解成了“做题”，那只能说，你的格局小了，哈哈！

应用其实主要是指我们可以利用数学知识解决日常生活中的某些问题，比如所谓的代数式，我们可以联想到日常生活中很多类似BMI之类的指标，设X=某人体重，Y=某人身高，那么BMI=X/(Y*Y)，那么同学们就可以代入自己的身高体重算出自己的BMI了，这就是代数式。

通过上面的例子，同学们是否发现了数学的有趣之处？大家也可以找一些自己感兴趣的内容，尝试着使用数学知识进行解决，在对应的生活情景中，同学们可能找到学习数学的意义。

动 手 操 作

数学有的时候会显得非常抽象，这种抽象也是使很多同学望而却步的原因。

但是，抽象的东西就不能具体的展现在同学的眼前了吗？

这个答案当然是否定的，比如说，很多同学感叹自己的空间想象能力差，那与其说想尽办法提高自己的空间想象能力，还不如说，我们先将平面的图形立体化，同学们可以动手制作一些立体图形，并在立体图形上去探索该图形的性质和特点等，久而久之，同学们的空间想象能力也就培养起来了。

思 考 交 流

由于大家从小到大的受教育形式，很多同学形成了老师讲什么，自己就学什么的状态，其实这就是所谓“吃别人吃剩下的东西”，也许这样同学们会感到很省力气，但是“剩下的东西”还有没有营养却需要画一个问号了！

同学们在学习数学的过程中，不要一味的听老师讲的结论，而是要学会自己思考，得出属于自己的结论。

在自己思考的过程中，大家也要尝试着和同学们进行讨论和交流，尝试着发现自己没有想到的角度和逻辑。

而且，同学们在自己思考的过程中，在与同学们进行交流的过程中，会产生自己是知识的“主人”的感觉，这就有了主导的感受，同时也就产生了主动探索知识的欲望，而且这样学习到的知识往往更容易被记住。

很多同学会讲，“我们老师不是这样教学的”，因此我们就又要说回“预习”的重要性了，既然课堂上老师不会给大家足够的时间进行思考和交流，那么同学们可以在课下进行呀！

换 位 思 考

很多同学在学习数学的过程中，很喜欢“钻牛角尖”，暂不说如果思考方向对的话，“钻牛角尖”是好是坏，但是如果思考方向不对，还“钻牛角尖”，那同学们就会和知识本身“南辕北辙”了，而且这个过程还会非常痛苦。

因此，同学们在学习过程中，要尝试着放下自己的“执念”，尝试着理解老师的思路，接受其他同学的逻辑，并尝试着体验对方的思维，去体会对方的思维模式与自己的思维模式有什么区别。

相反的，老师在教学的过程中，也不能只是一味的输出自己的逻辑思维，也要尝试着和同学进行“换位思考”，顺着学生的思维考量知识点和题目，进而更加准确的找到学生的误区在哪里。

今天，如意王从四个方面具体的剖析了如何发现数学的有趣性和实用性，希望可以帮助大家更好进行数学学习呀！下一期我们将继续讨论数学学习的相关问题，同学们可以扫描下方二维码，和如意王一起学习一起进步哦！

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