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任务三：丰富寓言之旅 活动1 观点大“PK”  该不该实行班干部轮流制 【教学目标】 1.萌发主动参与口语交际的欲望，积极参加讨论，表达自己的观点,说清楚理由。 2.一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。尊重不同的想法。 【教学流程】 板块一 直接导入，引出话题 1.观察插图，比较异同。出示刘杰浩所在的三(2)班的班干部轮流制表。 上半学期班干部 下半学期班干部 班长:李伟 班长:陈佳 学习委员:刘晓敏 学习委员:马晓艺 卫生委员:杜莹莹 卫生委员:刘杰浩 文体委员:张振凯 文体委员：肖瀚飞 …… …… 2.从以上信息中你发现了什么？ 预设：两张表班干部职务没变，担任职务的同学变了，这就是“班干部轮流制” 板块二 明确要求，发表观点 1.提出问题，引导思考：面对不同观点，到底该不该实行班干部轮流制呢？ 2.明确要求，方法指引 （1）阅读教材，明确说者、听者如何做。 说者：表达观点+说清理由 听者：思考别人的说法是否有道理，尊重别人的发言，不打断 （2）明确要求，方法指引 ①可以从哪些角度说理由？ 孩子们说了很多，比如：体验、交际、责任、分担、能力、公平、班级建设…… ②如何让我们的表达有条理？ 可以用“首先”“其次”等表示顺序的词语衔接。 板块三 确定观点，尝试辩论 1. 完成同步练习【口语交际】部分，明确自己的观点，写两个自己认为最重要的理由。 2. 观点大PK （调查支持轮流制和不支持轮流制的，全班现场分为正反双方，展开辩论）  这个过程应该全程录下来，因为实在是太精彩了。你来我往，展现优势，抓住对方的短处进行辩论，高潮跌宕，思维的火花在碰撞。第一次辩论尝试，效果还不错呢！ 我们正在探索学习方式的变革。如何变革？我想，这便是一次尝试。以任务为驱动，以形式为载体，撬动思维的发展。这是我喜欢的课堂。 【板书设计】  |
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