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在读钟启泉教授的《教学心理十讲》（华东师范大学出版社.2020.8）一书，感觉收获很大。 下面是我的一些读书摘记（摘录+个人思考） 【摘录】新时代所谓“教育的成功”，已不是文本知识的再生产，而是运用既有知识准确地迁移，进而把知识运用于新情境之中。换言之，仅仅“知道什么”是不值得赞赏的，值得赞赏的是“怎样运用知识”、“怎样在现实世界中驱使知识”，“怎样去求得适应”。 【思考】教育的真正的功能应该在于为迁移运用、创新创造而教！ 唯有运用，才能发挥知识的效用，才能让人成为主体的人。 唯有创新创造，才能确证人的存在价值，人因此而超越了环境制约而成为世界的主人。 【摘录】所谓优质的学科教学是同“适应性熟练者”的培育密不可分的。 【思考】“适应性熟练者”应该是会做事、善做事的人，所以我们的教育教学应该要追求为迁移而教，为运用而教，为创造而教。 【摘录】“有效学习”的基本特质亦即“有效学习”所必须的过程。这就是：新的信息与既有知识的链接；因果关系与证据的探究；基于对话的知识建构；学习者对自身学习过程的反思。 【思考】好教学的关键事项是：探究中自主建构，建构过程中学会反思，反思中成长为自主自觉的学习者。 【摘录】“脑神经细胞具有三种本能：寻求生存，寻求知识，寻求伙伴” 【思考】生存是本能，生活是人性；教育不能只指向本能，更重要提要塑造人性，让人成为人。 知识是本能的延展，运用和创新就是超越本能了。所以真正的培养人的教育应该为迁移而教，为创造创新而教。 伙伴协同学习是更好的超越，大家共同努力才能创造更好的世界。所以我们需要努力建设学习共同体。 【摘录】“人类的学习有别于动物的学习，表现在基于语言的运用与同他者的协同的学习上。” 【思考】语言运用用使间接经验学习成为可能，甚至成为主要学习方式，让经验的代际积累发展成为可能。但是语言运用的符号学习也会导致学习与经验、现实的疏离，形成“学了记得却不会”的问题。这是人类学习、教学过程中需要特别注意的。 由于人类学习的特点，符号理解、同伴合作在人类学习中是特别重要的，应该让符号与经验联结，激活符号；让合作共享丰富个体的经验，使共同经验增殖。这些原则对于提升人类的学、教效益很是关键。
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