   在N小学三年级d班的见习中，笔者发现“家校共育”具有非常深远的意义。下文从教师、家长和学生三个方面，呈现N小学"家校共育"中不同主体的合作状况。 通过此次见习，我对于教师有了新的体会。在办公室协助老师批改作业或其他任务时，我会对进办公室的小朋友进行观察。我发现现在的每一位小朋友都有着不同的特点，教育真的也要从小抓起。 有一位小朋友每一天都会因为犯不同的错误而被班主任叫到办公室，班主任也因此每天被气得不行。这位小朋友经常会打架、会恶作剧，有一次甚至在晚自修趁办公室没人的时候跑去偷老师的奖品和扩音器。特别的是，这位小朋友偷回去了零食，但是他并没有吃过。通过短期的观察以及办公室其他老师的话语，我认为这位小朋友应该是存在一定的心理问题，也有可能是家庭教育缺失所导致的。在孩子的成长过程中，家长与教师间的沟通十分重要，让家长可以更加密切得关注自己孩子的身心发展，以免出现一些等孩子的心理问题出现后才追悔莫及，对于孩子的教育与关心需趁早。 在见习过程中，班级中有一位长得比较帅气的小朋友吸引了我的注意。第一次见到我与最后一天见到我的时候，他都跟我打招呼了，看起来是个古灵精怪的小朋友，但是由于家长没有对他的观念进行进行正确的教育，导致其部分观念存在问题。班级在教学中会使用小红花、奖状等奖励制度，为的是激励孩子更加积极进取，从而规范自己，提高自身成绩。但是这位小朋友的家长却在私下跟小朋友说学校吝啬，学生不缺这张“纸”等话语，学生正在观念塑造的关键时期，家长观念的教育对于学生成长的影响是十分巨大的。这等功利的观念或许在大人的世界里有一定的存在道理，但是那是建立在社会成年人基础上的观念，绝不应当让孩子过早的受其影响，而学校的教育正是以促使孩子行程正确完备的观念为目的的，故此类思想与学校所想传达的思想是相违背的，诸如此类的观念是绝对不利于学生的正常观念形成的，甚至会促使孩子出现人格缺陷。 教育的奖励尺度是要抓好的，奖励也不应该是过于贵重的事物，教师的奖励是对学生的一种认可。除了与孩子，教师也应该多与家长进行沟通，两者只有朝着一个共同的方向教育孩子，学生才能得到更好的发展。 良好的家庭环境、好的教师能够培养出更加优秀的孩子。我所在的这个班级，虽然有不少淘气的小孩，但他们也都具备优秀、善良等的品质。 有一次我刚好走出办公室门口，地上刚好因为下雨有点湿漉漉的，而我们班有一个小朋友拿着教师要求带去班上的周末作业摔了一跤，拿着的那叠卷子上面几张就脏了。我立马扶他起来，而他满脸愧疚。后来班主任来了，用关心的语气问他有没有受伤，并不断安慰他为他平复情绪，小朋友的心情也逐渐好了起来。到班级后，班主任向小朋友们解释前面有几张卷子脏了，有没有哪几位小朋友想自愿要这几张试卷，而令我很惊讶的是小朋友们都举手争先恐后的想要。一时之间，这脏了的卷子便似乎变成了一张奖状。 到了一周一次的小红花兑换礼品环节，小朋友会将自己的礼品兑换好几份，然后嘟囔着要带回家给自己的家人尝尝。每次午饭的水果，小朋友都会挑最大的拿给老师。小朋友们真的都是特别善良的孩子，如果经过好的家庭教育与学校教育，未来一定会成为社会的栋梁。   高教课堂研讨 |
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