   在N小学六年级d班的见习中，笔者检审了自身表现，从课堂听课、批改作业，以及向老师学习、与学生接触四个方面，对第一次见习活动进行回顾与分析。 我见习的N小学是一所私立学校，秉持“尚自然，展个性”的儿童发展理念，“为所当为，追求卓越”和学部精神，守正创新，踔厉奋发,培养“怀揣梦想，心有阳光、行为儒雅”全面发展的学子。我的指导老师是六年级d班的数学老师C老师，授课很有自己的特点，很有激情。 听课笔记的撰写以及听课方法，真正将我们之前有关课程与教学论、教学研究等课程内容运用到了实践中。在之前的有关课程学习中，更多的是老师播放课堂实录，提醒我们关注上课流程、组织课堂的方法、引入新知的方法等等，在真正的课堂情景中，我们需要关注课堂复习、导入、授新、巩固、小结、作业布置、板书设计，做到及时反思，比如教师讲授的亮点以及自己认为的不足之处。 见习期间，给我留下最深印象的是：课堂上教师的激情、学生的积极、多媒体教学以及教师尤为看重对学生传授学习、做题的方式方法。每一节课，老师都是充满激情，充分调动学生的积极性，我坐在教室后面都能倍受感染。我想这一定与他们课前充分的准备有关，对上课内容充分了解，胸有成竹而更加自信，并且具备渊博的知识。我发现，很多班级黑板上都有一个小组计分表，老师可以根据小组同学地表现，对小组进行打分，比如第一个做完习题的学生所在小组可以加3分，比如做完习题人数最多的小组可以加3分，比如课堂纪律较差的小组要减2分等，调动了学生的积极性，一定程度上也培养了班级凝聚力。 另外，每一节新授课都有课件，由年级组老师制作，再经由授课老师根据自己班级同学的情况进行修改，充分使用多媒体技术，提高教学效率。在之前疫情的大环境下，教师与学生都能够熟练使用线上学习的软件，比如腾讯会议。 除此以外，任课教师非常注重教授学生学习、做题的方式方法，经常提醒学生注意，并且时常使用发现教学法，更鼓励学生通过教师的引导来自己发现知识点，这样才更加铭记于心，比如在分数应用题课堂上，老师先引导学生发现解题规律，发现之后课堂中多次提醒学生“单位1已知是乘法，单位1未知是除法”。 听课过程中，我也深刻感受到自己的不足之处，注意学习其他老师好的教学方法，意识到，教师应当具备扎实的教学基本功和充足的学科知识，这样才能更好地完成教学任务，传授课程知识，更好地组织好课堂，而我离这些还是有一定距离的，需要进一步学习。同时，教师应当要有冷静、处变不惊的态度，灵活应对课堂上发生的突发事件，并且有一定的耐心，比如调皮学生离开位置，学生交头接耳，比如多名学生回答错误，要耐心引导学生等。 我们此前以学习教育教学的理论知识为主，缺少一定的实践机会，有的时候会有理论与实际脱轨之感，在见习过程中，才能真切地感受课堂，体悟其中的规律和奥妙。在见习期间我接触了很多，也学会了很多，深深体会到一位老师要上好一节课的不易，但同样也坚定了自己从事教师职业的想法，理清了自己究竟想要担任哪一学科教师。遗憾的是见习时间太短，还有太多的东西没有学习，没去多听听除了数学、语文之外的学科。以后还要充分把握住听课机会，通过广泛的观摩来促进学习，进而积累经验。 作业批改是教师每天的必要工作，收取的作业也不局限在家庭作业，而且包括课上完成或者讲完的习题，可以检验学生的学习效果，查看学生的听课效率。班级主要采取等级评定的方法，大致为A++、A+、A、B、C、D，让学生对自己的学习情况有所感知。 见习中我主要接触了语文和数学作业的批改。语文作文的批改，真的是一项耗时耗力的大工程，一个小时过去也不见得改了多少本，还要对学生的作文提出意见，主要是主观感受，可能自己的评判与别的老师的评判有很大的差别，所以在批改的时候有些被束缚住了手脚，也不够自信。相比之下，数学作业的批改有些游刃有余，只是我发现，有些题目我似乎都难以解出答案，实在是知识有些匮乏了，也更加警示我需要多加学习，提升自己的学科专业素养。 这次见习，采取一带一的方式，能够让我们与见习导师充分交流、学习。见习导师也会经常和我聊班级学生的表现，比如哪些学生比较调皮，需要多注意，比如学生要哄着等，教会我很多。与老师交流的过程中，也逐渐萌发了我的有关毕业论文的想法：做课堂问题学生的管理策略研究。 除此以外，办公室里的同学科老师会相互交流，探讨课堂如何更好地开展，哪些知识点并不适合当前学生学习，一节课会讨论很久，十分负责，氛围也很好；同班老师会相互交流，如何更好地管理班级，各学科教师采取同样方法，一起管理班级，每一位老师都发挥作用。 见习期间，办公室的一位数学老师要在低年级上一门公开课，我们几位见习生参与了教具的准备工作，裁剪、粘贴等都费了好大一番功夫，并且老师说，这在低年级是很常见的，都是要准备教具的。 这次见习无疑对我之后的学习是有很大的帮助的，见识到了小学的真实情况，了解一线教师的工作日常，发现自己之前对教师工作想得有些简单，除去正常的上课，教师还需要听课、备课、总结近期工作、研讨等，同时也深感自己的不足，无论是专业知识还是班级管理方面，都过于单薄，需要进行更多的学习。 六d班是较为调皮的一个班级，整体有些活泼，但是很多学生都很聪明，上课效率很高。老师对自己的学生的大致情况有所了解，知道学生的性格以及喜好，经常与学生交流，处理好与学生之间的关系，能够更好地加强对班级的管理。 在见习导师处理学生纠纷的时候，我也学会了很多。印象较为深刻的是以下两件事情：班级同学产生一些小摩擦，从而互相打骂，老师很耐心地询问事情发生的原因，而不是一开始就对学生进行惩罚，在得知事情是由一幅漫画引起的之后也没有生气指责学生不好好学习，画漫画，反而是心平气和解决学生之间的摩擦，让学生互相道歉，甚至夸奖学生漫画画得不错，只是提醒学生不要在上课的时候画。我想老师这样的做法在一定程度上呵护了学生的自尊心，没有打压学生的天性，甚至还会拉近彼此之间的距离。 还有一件事情是学生故意把脚踩在别人放在桌子上的作业，老师也是耐心询问事情发生的始末，问清学生是故意为之还是不小心踩到，在得知学生是故意踩的，甚至是踩在别人放在桌子上的作业，这才生气，在全班同学面前进行批评，并非针对学生，而是针对错误的行为，教学生做人的道理，在原则底线问题上绝不让步。教师在发现学生犯错误的时候，不要急于指责、惩罚，而是要耐心询问事情发生的原因，指明学生的行为哪里不当，否则学生很难改正。 此外我也参与过班级管理，我发现当前的学生真的是愈发的难管了，对于某些自视甚高的学生来说，批评纠正只能换来轻蔑的一瞥；对于某些假意顺从的学生来说，多次提醒也不能纠正他们的不良行为。我想，在班级管理方面，我还缺乏一定的智慧，依旧需要向一线教师学习。 小学生这一特殊群体，尤其是小学高年级学生，已经具备一定的自我意识，但是心智、判断是非的能力都没有完全成熟，依旧需要成人正确的引导，教师的角色也尤为重要，如何在与学生交流的过程中，不伤害学生的自尊心，又能让学生听进去，的确是一门语言的艺术。比如在指出学生的缺点之前，先用学生的优点进行铺垫，多夸学生，然后指出学生的不足，表明如果他能改掉缺点，就能更好了，学生会很开心地接受老师的建议。 见习中我展现了自身优点，比如是与人相处有礼貌，积极性较高，主动询问教师自己需要干什么，主动解答学生不会的题目，了解学生的日常生活，向老师请教教学中的问题，主动交流。所以在与学生接触中我也收获了很多的欢喜，比如有些学生对我的喜欢，比如学生赠与的一份小礼物，比如办公室里分享的零食等等，都让我感受到了满足，也更加喜欢这份职业。但是，由于所跟老师并不是班主任，所以除了上课时间，我在教室待的时间较少，较难观察到学生，与班级部分同学的关系不够亲近。经过本次见习，我已经明晰自己想要称为数学任课教师，将努力学习学科知识，掌握教育理念，不断提升自己的能力，下次实习中更加注重听课，注重课堂观察，关注班主任工作。   高教课堂研讨 |
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