第一篇:仿写 教学设计《仿写》教学设计 平定四中 孙文娟 【教学目标】 1、了解仿写的定义、归纳仿写的方法。 2、以仿写为出发点,提高学生的写作水平。【教学过程】 一、激趣导入。 欣赏曹植的《七步诗》和郭沫若的《反七步诗》,导入新课。 二、了解仿写。 1、作文仿写的定义 所谓作文仿写,就是模仿范文的语言、立意、构思、写作手法等技巧,进行写作训练的一种方法。 2、作文仿写的方法 仿写可以分为点仿和全仿。 点仿即片断练习仿写,主要指仿语言。或仿开头,或仿结尾、或仿记叙、或仿描写、或仿议论等。 全仿是从整体上模仿范文的方式。全仿: 仿结构、仿思路、仿写作手法。 三、寻找美点 回顾我们这一册学过的课文,你认为写的最精彩的是哪篇课文的那个段落?它写了什么内容,有哪些写法值得我们学习? 【提示】《社戏》《大自然的语言》的景物描写;《安塞腰鼓》场面描写。 赏析精彩段落并读优秀习作。 1、何为场面描写? 场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 2、场面描写可仿写内容 有点有面;(有分写有总写)写出气氛;使用修辞手法,使描写生动形象;交代场面的背景,就是发生的时间、地点、环境等。 3、景物描写 景物描写,就是对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。 4、景物描写可仿写内容 运用各种感官多角度写景;运用修辞手法;以动写静、动静结合、以声衬静;写景顺序;借景抒情。 四、学以致用 仿写《背影》,从一个独特的视角写一个人。【板书设计】 作文仿写的形式 1.点仿:仿开头 仿结尾 仿记叙、描写、议论 2.全仿: 仿结构 仿思路 仿写作手法 第二篇:仿写教学设计《仿写》教学设计 贵阳市行知学校 谭屠 教学目标: 1、知识和能力目标:明确句子仿写的要求,掌握句子仿写的方法和步骤。进行仿写训练,会做各种类型的仿写题。 2、情感态度、价值观目标: 培养学生语言表达的能力和遣词造句的能力 3、过程和方法目标: 激发学生对句子仿写训练的热情,加强积累,提高写作兴趣。并以点带面,考查学生在古诗、名著、口语交际等知识点的掌握情况。让知识达到融会贯通的效果。教学重点:教会学生做仿写题的原则和步骤 教学难点:让学生会做各种类型的仿写题。教学方法设计 我个人认为复习课应以唤起记忆、巩固消化为中心,以打牢基础、强化能力目的,以精讲巧练、讲练结合为原则,所以第一我要精讲。把仿写的要求、步骤及出题形式理出规律,让学生做题时心中有数。 第二为消化过程,即让学生练习。在练习中将能力强化成语文素质,第三为反馈过程,即多种形式的检查和矫正。学生在练习后,一定要采取简便有效的方式进行教学信息反馈,及时插缺补漏,尤其是仿写题,只有及时准确的发现学生做题时的漏洞,才会让他们不断的纠错——提高。教学时间:一课时 教学过程 一、导入:出示苏东坡的故事 在我们中考题型中,也有一种:它的分值占2分左右,它也要求你根据所给出的例句再写出一个句子,来考查我们的语言积累和遣词造句的能力。它是——仿写。 二、出示错题,讲解方法和步骤 这是前两天模拟试卷 (五)中的一道仿写题,这是我们班的一个同学写的答案,大家看看他这样写能得分吗?(出示仿写题:大自然的语言丰富多彩。从秋叶的飘零中,我们读出了季节的变化;从归雁的行列中,我们读出了集体的力量;从 中,我们读出了 。) 和错题(从交替的昼夜中,我们读出了光阴的飞速。)那么做仿写题时应注意什么?(生答) 师:仿写句子既要做“形似”又要做到“神似” 形似:句式结构、修辞方法等方面一致。 神似:意境相合、格调高雅、思想健康,与原句内容构成一个整体 仿写三步曲:(1)揣摩分析:(2)调动积累:(3)检查验证: 三、在中考中仿写题有哪些设题形式呢? 1、单纯的仿写 2、与古诗文默写结合 3、与名著结合 4、与综合性学习或口语交际结合 5、在阅读中出现 6、以对联形式出现(2)、与古诗文默写结合 仿写两句话,要求与例句中画线句一致。 潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽风景,潇洒的内涵包罗万象。“采菊东篱下,悠然见南山”是一种清静的潇洒;“墙角数枝梅,凌寒独自开”是一种孤傲的潇洒; 仿:“。”是一种 的潇洒。 3.与名著结合 请以大纲推荐的名著为材料,依照所给的语句形式,补写完整后面的句子。和笛福交流,走进《鲁滨逊漂流记》,我看到了鲁滨逊敢于冒险,勇于追求自由自在生活的坚毅性格和英雄本色。 仿: 和 交流,走进《 》,我看到了。 4、与口语交际结合 从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师,一个是裁缝,一个是车把式,还有一个的船夫,谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次,本村一户哥俩分家,请这四位去“说和”。这四个人先在厨师家碰头。厨师说:“我看咱们去了,要快刀斩乱麻,别锅啦碗啦,分不清。”裁缝说:“我们办事不能太偏了,要针过去,线也得过去才行。”赶车的接过话:“咱们也不是没管过这号事,前有车后有辙,别太出格就行。”船夫最后说:“ 。” 5、议论文:《学会谅解》 “谅解是人类的美德。有人这样形容:谅解是一股和煦的春风,能消融凝结在人们心中的坚冰;谅解是 ,能 。这生动地道出了谅解在人际交往中的重要作用。” 请仿照文中的句子把空缺处补充完整,使其语意连贯。 6、以对联形式出现 拟对联的要求 1、字数相等 2、结构相应 3、内容相关 4、意境相和 让我们一展才华吧 例一:三尺讲台迎冬夏 例二:三年的初中生活即将结束,同学们将要告别关心、爱护他们的学校和老师,为了表达感激和不舍之情,于是决定在初三毕业生中开展“我为学校留下--------”的活动。某班学生打算送给学校主管教学的甄校长一幅对联,可他只想出了上联,请你帮忙写出下联。上联:真人真事 真才真学 真是为人师表(学生对) 四、小结本课,布置趣味作业 板书设计: 原则 仿 { 三步曲 写 设题形式 第三篇:仿写教学设计仿写句子学案设计 一、学习目标: 1、通过例题分析、课堂训练,认识“仿写句子”的特点,掌握仿写方法、技巧,提高学生运用语法、修辞知识、炼字炼句和创造思维的能力。 2、学会分析问题、解决问题,善于总结概括,培养自我学习的能力。 3、激发学习兴趣,增强学习信心。 二、学习重难点:掌握仿写方法、技巧。 三、思路综述: 仿写题是考查学生语言运用能力、创造能力的重要考点。中考仿写句就题型来说主要有几种情况: 1、仿照例句的句式另写句子; 2、仿照例句的修辞另写句子; 3、仿照例句,按提供的话题,结合语境另写句子。 从学生历次答题情况看,仿句时生硬的套用例句形式的不少,真正出彩的仿句不很多。由此,复习这一考点,重在引导学生如何将仿句写出诗意、写出创意、写出深意。教学时创设情境,激发学生的兴趣,主要从例句分析中教学生学会如何将仿句写精彩,同时亦为作文积累语言。 四、课前准备: 课前要求学生每人搜集一道仿写题,并写出自己最满意的答案。 五、学习过程: (一)导入新课 (二)学生交流(展示自己搜集的仿写题) (三)例句导航(个人擂台赛,抽学生上台完成) 例一:仿照例句,再写出两个对“人生”理解的比喻句。例句:人生是一本写满喜怒哀乐的书,要用心的阅读。 仿句:1)人生是---------------------------2)人生是-----------------------------。(答案示例:1)人生是一片充满灵动的云,要仔细地揣摩。2)人生是一条奔流不息的河,要小心的摆渡。) 例二:在下面句中的横线处,紧接上文再写一个句子,要求与上文句子的句式、修辞手法相同。 我是清凉的小溪,总想滋润干涸的土地;我是勇敢的雄鹰,总是向往辽阔的天空;我是----------------------,总---------------------------。 (答案示例:1)我是无名的小花,总在点缀美丽的大地。2)我是奔腾的骏马,总想驰骋辽阔的草原。) (四)解题指导 1、仿写句子的基本原则: 形似质新、形神兼备。“形似”:重在模仿,要求仿句在句式特点、修辞运用、语句连贯、语境协调等方面与例句相似;“质新”:意在创新,内容要求健康合理,想象丰富,语言要求有新意。“形神兼备”即仿句要体现文字表达与寓意语境的和谐统一。 2、仿写句子的一般方法: 1)揣摩分析:根据例句上下文意及语境,明确仿写要求。 解答仿写试题的要点是在“仿”字上下工夫。“依样花葫芦”。仿写时要字数尽量相等,句式基本一致,意境大致相同。其中的修辞格和句式中的关键词语必须出现在仿句中。如上面两个仿句中的比喻和句式“我是--------总---------”“人生是----------------”。 (先分析例句的句式、结构,用斜线断开;再分析例句的修辞),2)调动积累:平时注意积累,多阅读一些精美文章,多掌握一些名言警句,多了解一些生活素材,在仿写时,调动信息储备,拓宽解题思路,仿写出富有新意的句子。(展开联想、想象,可以上天入地) 3)检查验证:在完成句子仿写后还要推敲语言,使仿句意境优美,蓄满真情,富有新意。仿写题的答案不是唯一的,只要符合命题人在“仿”方面的要求都是正确答案。(最基本的要做到:符合题意,所以要再次审题) (五)课堂训练(小组擂台赛,小组合作交流,上台展示) 1、在下面句中的横线处写一个句子,使之与前面的文字构成排比句。太阳无语,却放射出光辉;高山无语,却体现出巍峨;蓝天无语,却显露出高远;大地无语,却展示着广博;鲜花无语,却散发着芬芳;青春无语,却焕发着活力;(小河无语,却奔涌出磅礴) 2、依照例句写一个句子,要求句子既要由两个比喻句组成,合乎情理,分句间还要有联系,仍以“历史”“时间”为本体。 例句:如果历史是一条长河,那么时间就是这条长河上涌起的波涛。仿写:如果历史是一幅画,那么时间就是绚丽的色彩;如果历史是一座高山,那么时间就是嶙峋的巨石;如果历史是一棵大树,那么时间就是繁茂的枝叶;如果历史是一本书,那么时间就是优美的文字;如果历史是一堵墙,那么时间就是组成高墙的砖瓦。 3、依照例句,发挥想象,把下列句子补充完整。例句:事业说:人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说:人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说:人生就是与风浪搏击的那双桨 勤劳说:人生就是耕耘大自然的老黄牛; 困难说:人生就是那条坎坷曲折的小山路。 挫折说:人说就是早出晚归的蜜蜂;冲破乌云的太阳;布满荆棘的道路。;在暗礁中行进的船;风雨中绽放的鲜花。 4、任选一事物,仿照例句的格式写一个句子。 例句:教师的周围飘着粉笔屑,不,那并非粉笔屑,它是教师撒出的智慧的花朵。 仿写:教室前面有块黑板,不,那并非黑板,它是播种知识的沃土。母亲脸上爬满了皱纹,不,那并非皱纹,它是母亲为儿女操碎了的心。(蜡烛的周围流着烛液,不,那并非烛液,它是蜡烛流出的眼泪。) 5、依照下面两个比喻句的句式,以“时间”开头,写两个句式相同的比喻句。 例句:书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂;书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。 仿写:时间如同一条东流的河,它告诉我们流逝的光阴永远不再回头。时间如同一位公平的老人,它给予我们每一位的馈赠不多也不少。(时间好比一棵大树,它能帮助我们体察世间沧桑;时间好比一条大河,它能引导我们走向历史的源头) 6、在下面句中的横线处,紧接上文再写两个句子,要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。 没有一本书的家,是没有一朵花的花园;没有一本书的家,是没有一只鸟的树林;没有一本书的家,是没有一颗星星的天空;没有一本书的家,是没有一滴水的湖泊;没有一本书的家,是没有一条鱼的小溪;没有一本书的家,是没有一片云彩的天空。 7、根据下面所提供的哥白尼的事例,仿照例句的句式,在例句的横线处添上一句跟上下文的意思相吻合的话。 例句:没有对托密勒天动学说的否定,又哪来哥白尼在天文学上的革命。没有对亚里士多德物理理论的怀疑,又哪来伽里略在运动学上的重大变革?没有对牛顿经典力学的超越,又怎么会有爱国斯坦的相对论? 在16世纪初,哥白尼认为,托密勒的天动学说不能成立。他用了30多年的时间留意观测日、月以及各行星的运动,发表了地动学说,带来了天文学上的革命。 8、依照下面的例句,以“你渴望理解吗?”或“你希望成才吗?”作开头写一句话。 例句:你热爱生命吗?那么别浪费时间。因为时间是组成生命运动的材料。仿句:你渴望理解吗?那么别放弃沟通,因为沟通是理解的桥梁;你希望成才吗?那么别不勤奋,因为勤奋是你成才的保证。 (六)收获总结(学生自由归纳) (七)练习提升 必做题: 1、依照下面两句话的格式续写两句话。 如果你是一朵鲜花,就给人们带来一分温馨;如果你是一棵小草,就给人间增添一分春色;如果你是一只蜜蜂,就为人们酿造一份甜蜜;如果你是一株大树,就会为人们洒下一片绿荫。 2、仿照下面的例句,以“你珍爱自己的生活环境吗?”作开头,写一句话。例句:“你热爱生命吗?那么别浪费时间。因为时间是组成生命的材料。” 你珍爱自己的生活环境吗?那么别践踏花草,因为花草是组成环境的细胞。(那么别污染水源,因为水源是组成生活环境的材料。) 3、下面的文字是关于“爱心”的议论,根据已有的句式和意蕴,在横线处补写句子。 爱心是冬日的一片阳光,使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。 爱心是沙漠中的一泓泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是远方一座灯塔,使忧郁的人得到心灵的慰藉。(使受伤的心灵感到心灵的温暖。) 爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使贫病交加的人分外感到人间的温暖。爱心是春天里的一场细雨,使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。 4、展开联想,在下面的横线上续写一个句子。 大自然能给我们许多启示:成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要齐心协力;汹涌的洪水冲过来,那是在启示我们要保护环境;艳丽的梅花凌寒开放,那是启示我们要不畏困难。(江河奔涌直达大海,那是启示我们选择了理想,就要永不回头。) 选做题: 1、根据下面例句的立意与表达方式进行仿写。 例句:吃饭穿衣是为了活着,但是活着决不是为了吃饭穿衣。 仿写:所有的果的都曾经是鲜花,但并非所有的花都能成为果;挣钱是为了生存,但生存决不只是为了挣钱。 2、仿照下面的句子,以“腐烂”为话题补写句子。 只有两种生活方式:腐烂或燃烧。我们选择燃烧,因为燃烧意味着给予,且在给予之时,会让自己闪光。我们从不选择腐烂,因为腐烂意味着死亡,且在死亡时,会让自己体无完肤。 3、仿照下面的例句造句,话题不限。要求内容健康,合乎情理,有新意。例句:拥有青春,就拥有了一份潇洒和风流。拥有青春,就拥有了一份灿烂和辉煌。 造句:拥有童心,就拥有了一份朝气和天真;拥有翅膀,就拥有了一份自由和欢畅。(拥有教养,就拥有了一份洒脱和自然,就拥有了一份高雅的气度。) 4、对下联,表现领导干部为人民服务的态度。 上联:站起来当伞,给群众遮风挡雨; 下联:俯下来做牛,为人民谋利造福。(躺下来做船,为人们摆渡过河) 课后反思: 第四篇:仿写教学设计仿写句子教案设计 高三语文备课组 李晶 一、学习目标: 1、通过例题分析、课堂训练,认识“仿写句子”的特点,掌握仿写方法、技巧。 2、提高学生运用语法、修辞知识、炼字炼句和创造思维的能力。 二、学习重难点:掌握仿写方法、技巧。 三、思路综述: 仿写题是考查学生语言运用能力、创造能力的重要考点。中考仿写句就题型来说主要有几种情况: 1、仿照例句的句式另写句子; 2、仿照例句的修辞另写句子; 3、仿照例句,按提供的话题,结合语境另写句子。 从学生历次答题情况看,仿句时生硬的套用例句形式的不少,真正出彩的仿句不很多。由此,复习这一考点,重在引导学生如何将仿句写出诗意、写出创意、写出深意。教学时创设情境,激发学生的兴趣,主要从例句分析中教学生学会如何将仿句写精彩,同时亦为作文积累语言。 四、课前准备: 课前要求学生每人搜集一道仿写题,并写出自己最满意的答案。 五、学习过程: (一)导入新课 (二)学生交流(展示自己搜集的仿写题) (三)例句导航(个人擂台赛,抽学生上台完成) 例一:仿照例句,再写出两个对“人生”理解的比喻句。例句:人生是一本写满喜怒哀乐的书,要用心的阅读。 仿句:1)人生是---------------------------2)人生是-----------------------------。 (答案示例:1)人生是一片充满灵动的云,要仔细地揣摩。2)人生是一条奔流不息的河,要小心的摆渡。) 例二:在下面句中的横线处,紧接上文再写一个句子,要求与上文句子的句式、修辞手法相同。 我是清凉的小溪,总想滋润干涸的土地;我是勇敢的雄鹰,总是向往辽阔的天空;我是----------------------,总---------------------------。 (答案示例:1)我是无名的小花,总在点缀美丽的大地。2)我是奔腾的骏马,总想驰骋辽阔的草原。) (四)解题指导 1、仿写句子的基本原则: 形似质新、形神兼备。“形似”:重在模仿,要求仿句在句式特点、修辞运用、语句连贯、语境协调等方面与例句相似;“质新”:意在创新,内容要求健康合理,想象丰富,语言要求有新意。“形神兼备”即仿句要体现文字表达与寓意语境的和谐统一。 2、仿写句子的一般方法: 1)揣摩分析:根据例句上下文意及语境,明确仿写要求。 解答仿写试题的要点是在“仿”字上下工夫。“依样花葫芦”。仿写时要字数尽量相等,句式基本一致,意境大致相同。其中的修辞格和句式中的关键词语必须出现在仿句中。如上面两个仿句中的比喻和句式“我是--------总---------”“人生是----------------”。 (先分析例句的句式、结构,用斜线断开;再分析例句的修辞),2)调动积累:平时注意积累,多阅读一些精美文章,多掌握一些名言警句,多了解一些生活素材,在仿写时,调动信息储备,拓宽解题思路,仿写出富有新意的句子。(展开联想、想象,可以上天入地) 3)检查验证:在完成句子仿写后还要推敲语言,使仿句意境优美,蓄满真情,富有新意。仿写题的答案不是唯一的,只要符合命题人在“仿”方面的要求都是正确答案。(最基本的要做到:符合题意,所以要再次审题) (五)课堂训练(小组擂台赛,小组合作交流,上台展示) 1、在下面句中的横线处写一个句子,使之与前面的文字构成排比句。 太阳无语,却放射出光辉;高山无语,却体现出巍峨;蓝天无语,却显露出高远;大地无语,却展示着广博;鲜花无语,却散发着芬芳;青春无语,却焕发着活力;(小河无语,却奔涌出磅礴) 2、依照例句写一个句子,要求句子既要由两个比喻句组成,合乎情理,分句间还要有联系,仍以“历史”“时间”为本体。 例句:如果历史是一条长河,那么时间就是这条长河上涌起的波涛。 仿写:如果历史是一幅画,那么时间就是绚丽的色彩;如果历史是一座高山,那么时间就是嶙峋的巨石;如果历史是一棵大树,那么时间就是繁茂的枝叶;如果历史是一本书,那么时间就是优美的文字;如果历史是一堵墙,那么时间就是组成高墙的砖瓦。 3、依照例句,发挥想象,把下列句子补充完整。例句:事业说:人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说:人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说:人生就是与风浪搏击的那双桨 勤劳说:人生就是耕耘大自然的老黄牛; 困难说:人生就是那条坎坷曲折的小山路。 挫折说:人说就是早出晚归的蜜蜂;冲破乌云的太阳;布满荆棘的道路。;在暗礁中行进的船;风雨中绽放的鲜花。 4、任选一事物,仿照例句的格式写一个句子。 例句:教师的周围飘着粉笔屑,不,那并非粉笔屑,它是教师撒出的智慧的花朵。 仿写:教室前面有块黑板,不,那并非黑板,它是播种知识的沃土。母亲脸上爬满了皱纹,不,那并非皱纹,它是母亲为儿女操碎了的心。(蜡烛的周围流着烛液,不,那并非烛液,它是蜡烛流出的眼泪。) 5、依照下面两个比喻句的句式,以“时间”开头,写两个句式相同的比喻句。 例句:书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂;书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。 仿写:时间如同一条东流的河,它告诉我们流逝的光阴永远不再回头。时间如同一位公平的老人,它给予我们每一位的馈赠不多也不少。(时间好比一棵大树,它能帮助我们体察世间沧桑;时间好比一条大河,它能引导我们走向历史的源头) 6、在下面句中的横线处,紧接上文再写两个句子,要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。没有一本书的家,是没有一朵花的花园;没有一本书的家,是没有一只鸟的树林;没有一本书的家,是没有一颗星星的天空;没有一本书的家,是没有一滴水的湖泊;没有一本书的家,是没有一条鱼的小溪;没有一本书的家,是没有一片云彩的天空。 7、根据下面所提供的哥白尼的事例,仿照例句的句式,在例句的横线处添上一句跟上下文的意思相吻合的话。 例句:没有对托密勒天动学说的否定,又哪来哥白尼在天文学上的革命。没有对亚里士多德物理理论的怀疑,又哪来伽里略在运动学上的重大变革?没有对牛顿经典力学的超越,又怎么会有爱国斯坦的相对论? 在16世纪初,哥白尼认为,托密勒的天动学说不能成立。他用了30多年的时间留意观测日、月以及各行星的运动,发表了地动学说,带来了天文学上的革命。 8、依照下面的例句,以“你渴望理解吗?”或“你希望成才吗?”作开头写一句话。例句:你热爱生命吗?那么别浪费时间。因为时间是组成生命运动的材料。 仿句:你渴望理解吗?那么别放弃沟通,因为沟通是理解的桥梁;你希望成才吗?那么别不勤奋,因为勤奋是你成才的保证。 (六)收获总结(学生自由归纳) (七)课堂小结。 第五篇:作文仿写教学设计(定稿)“行动”类记叙文仿写教学设计 阳春市圭岗中学 叶源宗 一、教学内容 仿《紫藤萝瀑布》(以下简称《紫》)写“行动”类记叙文。 二、教学目标 1、培养学生从课文中学习写作方法的能力; 2、使学生掌握“行动”类记叙文的写作方法。 三、教学重点 借鉴课文的写作方法。 四、教学难点 材料的选择和组织。 五、教学课时 两课时。 六、教学环节设计 第1课时: (一)导入 导语1:同学们,我们已经学习了《紫》这篇课文,谁能把这篇课文的内容说出来呢?(学生回答)very good!谁又能把这篇课文的写作思路和结构写出黑板呢?(学生板书)太棒了!大家都很清楚、很熟悉这篇课文,但话又说回来,你们觉得这篇课文怎么样呢?(学生回答:首尾呼应,内容和形式浑然一体,简直无懈可击。)好!这样好的文章,为我们提供了“行动”类的记叙文的写法,我们得好好学习它,大家有信心学到吗? (板书1:仿写) (二)出示投影1 紫藤萝瀑布: 人物:我 地点:路经的一个地方 事情:看见一丛紫藤萝 心动:花的生命力(主题) 思路:(路过)——观赏——感想——(继续行)结构:一气呵成,首尾呼应 (三)点拨 导语2:在日常生活中,你总会遇见一些人、事或物,当他(它)勾引了你的眼球时,你会不由自主地停下来看个究竟。看清楚、想明白(心动)之后,你会继续走你的路。对吗?(学生回答)好!这就是我们说的“行动”类作文的题材。我们不妨以下面的一个题目,仿照《紫》把刚才所说的过程写下来,它定然会成为我们的一篇漂亮的文章。 (四)出示投影2: 仿写(任选项一题)题目:①牵牛花 ②一棵小树 ③捡破烂的小女孩 要求: 1、模仿《紫》的思路、结构(开头照抄课文,结尾用“我继续走我的路”的形式); 2、叙述、描写、议论相结合; 3、字数400以上。 (五)出示投影3: 材料选择(情境设计): ①你路过一个地方,猛然看见一枝(一丛)鲜艳夺目的牵牛花。你停下来观赏,你有了一些感触,并从中得到了一点体会。观赏后,你带着这种心情继续前行了。 ②你路过一个地方,一棵与众不同的小树把你吸引住了。你停下来观察(比如看到:它的根露出土面,却又牢牢地扎在土里),你有了一些感触,似乎明白了什么…… ③一天,你正在上学,看见一个正在捡破烂的小女孩。她的样子把你吸引住了。你走近她,打量她,问她(比如“你戴的花环很漂亮呀,你为什么在这里捡破烂呢?”)在观察和交谈中,你有了一些感触。之后,你带着这种心情继续上学了。 (六)学生仿写 (七)教师点评 ①课堂内当面点评(对课内完成的学生和那些“临界生”)。②课后书面点评。第2课时 (八)类型延伸 1、导入 导语3:作文簿已经发回你们手上了,大家觉得上节课我们学习的仿写怎么样呢?(学生回答)这说明大家已经初步掌握了这类作文(题材)的写法,写得还不错。我们可以把上节课的作文类型归纳为“触目——心动——行动”型(板书2)。这节课,我们来进一步熟悉、巩固这种写法,并加以提高,以达到熟练掌握。好不好?这节课练习的类型可以概括为“行动——想——行动”型(板书3)。这种类型作文更普遍、更灵活,我们一定要掌握好。 2、出示投影片4(1)命题 择下面话题之一,写一篇500字以上的记叙文: ①攀登 ②礼物 ③声音 ④感悟 (注:均为中考作文题,其中①②③为早年广东省阳江市中考题) (2)情境创设(材料选择) ①做练习时,你遇上了一道难题,苦思不得其果后,你便放下了手中的笔。这时,你想到了一次登山的经历:才到半山,双腿不愿再动了。你坐下来歇息。这时,你看见一只蚂蚁在顽强地搬食物。看着看着,你顿时感悟:顽强的意志是战胜困难的法宝!你拔步往前,终于登上了山顶……想到这里,你又拿起了手中的笔。 ②有一次,你顶撞了老师,回到家里闷闷不乐。妈妈劝导你:向老师道歉就没事了。为了更好地沟通感情,妈妈想买上一点礼物陪你一起去。到商场门口,你却犹豫着:买什么东西好呢?后来想到:登门道歉就是最好的礼物了……[快拿起笔来写吧,题目便定为《最好的礼物》。可是,勿忘啊,仿照《紫》的结构(思路)。] ③假日,你一个人在家。正闷时,电话铃声响了。可是,才响了没几下就停了。你猜想:是谁打的电话呀?猜着猜着,你的烦闷就不见了。这时,你忽然发现:一个电话可以解除一个寂寞,哪怕是几声铃声也好。于是,你拿起话筒,电话铃声在婆婆的屋里响起了……(开头:铃~~~电话响了三四下便停了。结尾:铃~~~电话铃声又响起了——响在婆婆的屋里,甜在婆婆的心上。) ④你负气离家出走了,是因为放学回到家,妈妈还没有做好饭菜给你吃。在路上,你抵不住饥肠的难受,荡进小卖店想买点饼干充饥。你尴尬地搜索着衣袋。“怎么?忘了带钱吧?不要紧,你先吃着吧。看你饿得这个样子……”店主慈祥、友善地说。“妈妈没在家么?……”没等她问完,你的泪水便掉下来了。你把事情讲了出来,并且很有礼貌地谢了这位阿姨。这时,阿姨对你说:“你谢我什么呢?我才给了你一点饼干吃。可你妈妈却给你煮了十几年吃了,你应该好好感谢她……”听了阿姨的话,你点了点头。你感悟到:是啊,母亲是最值得感谢的人!于是,你高兴地回家了。…… 3、学生练习写作 4、评讲 七、本设计的背景和理论依据 1、“行动”类记叙文题材十分广泛,它涉及到记人、述事、写景,而学生又往往难以写好这类作文。主要表现是:平铺直叙,不能做到以点带面、以小见大、习作平淡无味。 2、教材是作文的典范(正如叶圣陶先生说:教材是个例子)。 3、人类活动从模仿开始,“仿写”是初学写作的最好开端。 八、附:板书设计 仿写 1、“触目——心动——行动”型 2、“行动——想——行动”型 |
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