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郝晓东老师针对“课堂上，如何才能让学生有积极的情感体验，激发进一步学习的求知欲”提出关键性五点。 第一，有难度的知识。 第二，帮助学生获得成功。 第三，发掘知识内在的魅力。 第四，知识有延展。 第五，鼓励表扬学生。 我好像第四点做的比较好之外，其他仍然有待提高。这个学期在《观课议课与教师成长》一书的刺激下，开始和同事尝试观课议课。一周一次，一周一得，争取让自己的课堂更加有质量。 “词语不要一整板出来，一组一组出现更恰当……”这句话咋那么耳熟，原来上周的议课中侯老师和吴老师就已经发现这个问题，而我这周依然偷懒不愿改动课件我，直接显示。回想这两次的观课议课，我自己只是零散的记录在自己的书上，并未做详细的梳理，以至于并没有真正改善某些问题。 阅读与写作，输入和输出必须同步进行；实践和反思也当同步进行。上周观我执教的《语文园地二》后也进行二十分钟的议课，收获不少。 “'一辆车’，这里可以出示图片引入辆车。后面的'一匹马’'一册书’'一支铅笔’'一棵树’'一架飞机’可以让学生分析哪些是量词，我们上课教的更多的是方法……” “'一匹马’这里存在音变的问题，我觉得可以和学生提及一下，但不做深化。毕竟在你的课堂上，已经有学生发现拼音写的是第三声，但是读的是第二声……” “一年级的识字教学应该是重点，多引导学生识字方法。'工’'寸”加偏旁练习，既拓展思维，又增加识字量……” 本周的议课观点： 1.一年级的课堂教学组织需要一些小口令做铺垫，比如读词语环节就用“小火车”，提醒学生注意听课也可以有类似“一二三，快做好”的口令。 2.课堂参与照顾的面还可以更广，对学生的关注度要高一些，教师可以随意在教室走动，以便关注每个学生的学习状态。 3.分角色朗读在学生充分地自由练习读文的情况下进行效果更佳，一年级学的理解能力有限，形象、趣味表达才能吸引其注意力。 4.短语的练习针对性要强。“偷偷地跟在小鸭子后面”“飞快地游到小公鸡身边”要拓展为“（ ）地跳起来，（ ）地说着”等。 5.对一年级的学生还可以用慢一点的语气说，还可以用夸张一点的语气说。如何给一年级学生上课还有待改善。 6.课件不宜多，讲究精美实用。 以前和吴老师两个人互听课，达不到这个点，侯老师还是一语中的。为什么自己的课堂，自己上的辛苦，学生也不愿意听，就是自己上的太乏味了点。 自己之前听过一年级的优质课堂，知道活而不乱才是最好的境界。自己总是想当然自己学不会，想当然自己不适合，其实还是自己空杯心态没有做好。一年级下期又过了三分之一，自己既然诚意邀请了侯老师她们每周观课，自己还是应该“学以致用”，坚持商量研究，学习长处，纠正缺点，真正让自己的课堂更加高效。 |
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