|
主题班会是班主任根据学校工作要求，结合本班学生实际情况，以班级为单位组织全体学生参加的一种德育综合实践活动。主题班会设计方案是呈现主题班会目标、设计思路和实施步骤的计划类文书，是主题班会活动全面、具体的安排。主题班会设计方案是班主任开好主题班会重要而关键的前期工作。设计和撰写主题班会方案也是班主任必备的职业技能之一。在教育实践中，很多班主任不会写班会设计方案，往往照搬课堂教学的教案作为主题班会设计方案。这两者虽有许多相通相似之处，但学科的课堂教学和班级的主题班会并不是完全相同的两种教育活动。中共中央、国务院2019年印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》指出：“广泛组织开展实践活动。大中小学的党组织、共青团、少先队、学生会、学生社团等，要把爱国主义内容融入党日团日、主题班会、班队会以及各类主题教育活动之中。”可见，主题班会在性质上属于实践活动，并非学科的课堂教学。因此，不能简单套用课堂教学教案来代替主题班会设计方案。目前，虽然主题班会设计方案并没有统一的标准和格式，但在教育实践中，主题班会有共性的内容要求和被多数教师认可的方案形式。笔者从多年的带班实践和多次的班会评审中，总结提炼出主题班会设计方案的七个要素和撰写要求。掌握了这七个要素的撰写技巧，基本上也就掌握了主题班会设计方案的撰写方法。主题班会方案一般包括如下七个要素：班会题目、班会背景、班情分析、班会目标、班会准备、活动实施、拓展延伸。当然，也有人把班会重难点、班会形式等列入，但上述七个要素基本涵盖了主题班会的内容。这七个要素的撰写方法如下：班会题目的拟定，一要结合班会主题，选取角度。例如班会主题是“培养大国工匠精神”，班会题目可以从鼓励学生立志成为大国工匠能工巧匠角度，拟定为《匠心筑梦想，技能赢未来》。二是题目宜“新”“巧”“实”，忌“白”“大”“空。题目要新颖巧妙，还要能从题目中看到班会的主题，如《我们的美，不用“妆”》，题目新颖，巧妙地利用了“妆”“装”谐音，同时班会题目也体现出是美育方面仪容仪表教育的班会；题目不要用大白话，如《如何树立自信心》太直白，就不如《乾坤未定，你我皆黑马》有文采；拟定题目不能太大，如《爱国主义教育班会》，就不如《爱国之行，始于足下》《致敬最美逆行者，此生无悔入华夏》选取的切入点小而恰当。班会背景分析的内容最好能采取“三观”方法——宏观+中观+微观。即班会背景分析内容里包含“国家政策/社会形势+学生普遍存在现象和需求+本班学生现状/本班工作安排”三部分内容。班会背景：《大中小学劳动教育指导纲要》指出，职业院校要“结合专业特点，增强职业认同感和劳动自豪感，培育精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度”。目前很多中职生普遍缺乏正确的劳动观念和良好的职业精神。因此，本班安排第三学期9月为“劳动·职业”主题教育月，本节班会课为其中一项活动。进行班情分析应遵循“纵横剖析、长短兼顾、突出需求”的原则撰写。“纵”即应分析出班级学生历史状况，“横”即目前状况；“长”即班级优点，“短”即班级不足；班情分析应突出班级学生目前的“需求点”。班情分析：2018级18班共37名学生，通过两年高星级饭店运营与管理专业的学习，对理论和实操已熟知，对即将前往校企合作单位的实习也充满期待，但又有一丝迷茫和不安。有些学生对实训课不再用心，对枯燥的训练产生了倦怠，需要老师进行正确引导，帮助学生调整状态。本班为20秋季新生，共40人。多数学生在初中阶段文化课基础薄弱，学生学习习惯不太好；学生没有接触过职业教育内容，对职业教育也并不了解。优点：部分学生活泼好动，求知欲强，敢于表现自我，部分学生动手能力较强。缺点：学生对技能大赛认识不足，对工匠精神理解不深。同时，因为是新生，刚到新环境，就学生个人而言需要养成良好的学习习惯，就班级而言需要快速形成积极向上的班级氛围，建设良好的班风。班会目标的设定可以分解为“知”“情”“行”三个方面的目标。班会是一种实践活动，因此不应照搬课程教学的教学目标设定，未见得每次班会都有知识需要识记，因此没有必要为每次主题班会都设定“知识目标”，但可以设定“认知目标”。情感目标：感受工匠精神的美，端正自己的学习态度，培养自己精益求精的工匠精神。行为目标：日常的学习生活中运用工匠精神，为建设美好国家，为了国家现代化建设努力学习技能，向大国工匠目标迈进。班会准备应遵循“服务主题、师生共行、因人分工”的原则进行。“服务主题”即一切准备活动应以服务班会主题为目的；“师生共行”即准备活动既要有学生的准备活动，也要有班主任老师的准备工作，不能只有学生的或者只有教师的；“因人分工”是指准备活动可以根据教师、学生、班干部等不同的身份和角色进行科学分工。①班委会研究制定方案。②学生搜集学习贺江涛事迹资料，并分组准备班会（视频剪辑、PPT 制作、板报设计、材料准备、环境布置）。③教师全程跟踪指导班会筹备和实施过程①宣传委员准备视频、音频资料及道具。②课件小组制作 PPT。主持人组织排练情景模拟表演。③班主任邀请相关教师、家长，把关班会课件，辅导主持人。 活动实施可按照“三个维度”设计——主要环节、活动安排、设计意图，分为“三个阶段”实施——导入阶段、实施阶段、总结阶段。如下表： 主要环节 | 活动安排（教师、学生） | 设计意图 | 活动导入 |
|
| 具体实施 |
|
| 班会总结 |
|
|
班会的拓展延伸要遵循“切实可行、讲求实效”原则，让拓展延伸真正成为班会效果的巩固、深入、迁移的重要环节。要避免为了拓展延伸而设计拓展延伸活动的状况，每人写一篇班会后的感想，把自己目标卡上的大目标分解成小目标，并一一列出来，付诸行动。【案例8】 拓展延伸： 开展“技能每日练”打卡活动，每天将自己练习技能的视频上传至云班课进行打卡，备赛校园技能月。 
|
