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今天一上午，我一鼓作气改完全班51本学生随笔。
在众多作业中，最爱“随笔”作业了。学生完成随笔作业不受写作方式，写作题材的限制，只要是源于生活中自己的所见所闻所感都可以写，学生笔下原汁原汁的文字，让我喜欢得不要不要的。
其实布置学生“随笔”这作业除了激发学生写作兴趣，训练学生的语感，积累作文素材外，“随笔”作业还是我着手管理班级，了解学生思想动向的联络簿。
比如这一次重建班级学生的第一次随笔，就让我了解到很多重要的资源。
从同学们的随笔中，我进一步了解到了学生们的书写水平。之前虽然也批改了几次同学们的生字生词抄写的作业，因为是单个抄写，板面整体效果还算过得去。可到随笔就不同了，整个板面的文字，一看就知道了谁谁的书写水平了。有三个男生的整体板面极差，有十五个处于过得去的水平，还有整体板面清楚，美观的同学，我都一一记下名字，以便在第一时间找当事人谈心，督促加强练习，鼓励，以便收到更好的效果。
从同学的随笔中，可以收集到好的作文素材。这次随笔有三个同学写得特别棒。A同学写了她放学回家看到一个驼背的老奶奶带着一个四五岁的小女孩去摘茉莉花回来的情景，最后写出了自己感受：希望在外打工的大人们，除了记得挣钱外，还要记得关心家里的老人和小孩。这个素材可以在原来的基础上再升华，就可以成为一篇大作文了。还有B同学通过观察把学校的早晨，傍晚写的很美。C同学呢，也是通过自己的观察，'自己的感悟，把秋天也写得美美的。这些都是我在班上作示范点评的文章，让同学们感受到写作文的素材原来就在自己的身边，以减轻他们对作文的恐惧感，这样慢慢地渗透，相信同学们会喜欢上作文的。
从同学们的随笔，可以了解到同学们的内心动向。像D同学，整编随笔都流露出对新班级，新课程的恐惧，特别是英语，数学，物理根本无法理解，流露出来的全是消极的东西。我除了在随笔后面写上分析问题，开导，鼓励的文字外，我会第一时间找D同学谈心，消除她的恐惧。如果不是有随笔，或许我永远都不知道D同学这些信息，她又是一个成绩不错的女孩，如果不及时开导，会出现更糟糕的结果。
从同学们的随笔中，我了解到了同学们补课的内心感受。很多同学对补课都有了新的认识，都知道现在的辛苦就是为了以后生活的不辛苦，都很快地适应新班级，新同学，新老师，新班主任，新课程。看到这些我感到很欣慰，到现在，这一届补课班的学生，没有一个逃兵。上一届就有当逃兵的，这就是一个进步点，给了我很大的信心。其中也有三几个同学，说没能一下适应新环境，但都表示尽快适应新环境，调整好自己的心态，争取进入正常的学习状态中。满满的正能量，一个全新的班级正在茁壮成长。这些，一定在班上好好地表扬一番。
随笔，随笔，学生不是随随便便地写；作为语文老师的我，也不是随随便便地批改。每一篇随笔，后面的批语少则几行，多则一大版。你不知道，当你看到学生拿到随笔本，读着你的批语，脸上流露出对你敬仰的神情时，你大大的成就感会突涌全身。幸福来得就是如此突然！
“随笔”，爱你千万遍也不厌倦！
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