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单元分析 本单元以“童心”为主题，安排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》和《我是一只小虫子》四篇课文。从内容上来说都充满童趣和丰富的想象，但是想象的角度却不相同。《彩色的梦》是孩子画画时的想象，《枫树上的喜鹊》是小孩儿站在树下想象喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，《沙滩上的童话》是孩子们在沙滩上玩耍通过想象创编了童话故事，《我是一只小虫子》则是把自己想象成小虫子，以第一人称来感受做一只小虫子的苦与乐。 本单元的语文要素是“运用词语把想象的内容写下来”，教材在每篇课文后面都有相应的训练安排。《彩色的梦》课后习题第二题仿照课文第2或3小节把想画的内容写下来；《枫树上的喜鹊》课后第二题根据情景想象对话，借助课文的句式把想到的内容写下来；《沙滩上的童话》课后第二题根据开头编故事，试着运用学过的词语；《语文园地四》的“字词句运用”发挥想象用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写句子，后面的写话更是本单元语文要素的延续和提升。 统观有关“想象”这一语文要素在整个统编教材中分布：  在低年级，主要是联系学生的生活，激发想象。从“展开想象”到“想象画面”再到“把想象的内容写下来”，是一个螺旋上升的序列安排的。 关于想象类写话，在二年级上册已经接触。由单幅图到多幅图，学生需要在观察单幅图的基础上学会读懂多图片之间的联系；从看懂图片上有什么、发生了什么事情、接下来可能会发生什么到按照时间顺序发挥想象把小动物们一天的经历写下来。 教学思路 板块一：通读四篇文章，发现特点 1.都是充满想象力的文章 2.文章体裁不同，《彩色的梦》是一首诗 板块二：细读文本，学着想象 1.《彩色的梦》在课堂上解决课后第二题，先让学生们仿照着2-3小节说一说，再去写，体会诗的格式。 2.《枫树上的喜鹊》抓住文中的关键语句，激发学生想象，比如抓住第1-4自然段中的“我喜欢”联系生活、发挥想象说说为什么喜欢；第2自然段“我常常觉得喜鹊会跟我说话”，他们会说什么呢？体会“我”对喜鹊阿姨的喜欢；抓住第5自然段的句式，想象喜鹊阿姨和喜鹊弟弟会做的事，进行句式练习；抓住第10自然段和第12自然段中的“我懂得”，一个“懂”字从字的结构出发，怎么做才能真正地懂得，从而升华“我”对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的喜爱之情，进而创设情境听懂对话。 3.《沙滩上的童话》一文结构简单，第一部分写垒城堡，第二部分写编故事。可以利用思维导图的形式对课文进行梳理，尤其是编故事部分，让学生清楚地了解故事的发展顺序，为实现自己编故事打下基础。除此以外，还要读好人物对话，可以用开火车式的方法完成故事创编。读一读《手影戏》。 4.《我是一只小虫子》中可以借助认识小虫子的身体进行归类识字——“月字旁”的字。围绕“当一只小虫子好不好”这一中心问题，从文中找出“当一只小虫子还真不错”的描写，体会小虫子的苦与乐。除此之外，我还想提一点，本文生字中有“屁”这个字，之前的版本还有“屎”和“尿”，为什么会删除可能有很多种原因，孩子们看到这几个字也许会大笑，也可能会认为这几个字不文明、不雅，其实从字理来看这几个字真的能彰显汉字的魅力。  板块三：创编故事 1.先按顺序观察每一幅图片中小动物们在做什么。 2.想象它们有什么有趣的经历，可能会说什么，会怎么做。 3.运用表示时间的词语，把小动物们的一天写下来。 4.写完之后，与同学分享，听一听谁的想象更丰富更有趣。 板块四：日积月累 1.积累表示心情的词语 2.积累与诚信有关的名言 |
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