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杭州有个小学生，眼下六年级在读，我们且叫他小胖吧。小胖每天放学，不是去补习班，也不是去运动场，而是飞奔回自家的厨房。等到爸妈下班回家，小胖已经准备好了一桌好看又好吃的晚餐。 值得一提的是，这样的情景已经持续了三年之久。从小胖三年级萌发对厨艺的巨大兴致之后，他就保持着放学回家先做饭的习惯。照理说，小胖爸妈应该欣慰、自豪，看看自己的孩子多孝顺、勤劳。 但是，孩子放学回家做家务，在今天关于“好孩子”的考评体系中是不被纳入其中的。相反，小胖的妈妈还很是忧虑，因为小胖的学习成绩真的不敢令人恭维。六年级上学期期末考试，小胖数学考试只有1分。小胖不只是数学差，其他学科也很差。从三年级开始，小胖的考试成绩就一直稳居全班倒数第一的位置。 三年来，小胖呈现出两极化的特点：一方面是极度热爱厨艺，另一方面是极度厌恶学习。每天放学，小胖就像放风，径直冲回家里的厨房，沉浸在自己的厨艺世界中。这日复一日的场景，让小胖的爸爸已经逐渐接受了现实，而妈妈却一直焦虑不堪。三年来，小胖的母亲寻求过老师的帮助，其他家长的帮助，亲戚的帮助，以及各种培训l班的帮助。在全部无效之后，他们终于将目光转向了儿童医院，经过医生诊断，小胖同学在学习上确实有注意力缺陷。 故事说到这里，并没有结束。在医生的提醒和班主任的筹划下，小胖所在的班级专门给小胖组织了一次展示自己厨艺的班会，平时被人轻视的小胖，展示了令同学们刮目相看的手艺，很多同学当场就改变了对他的看法。 所以，借助这样一次班会，小胖收获了极大的自信。而有了自信，小胖的学习成绩也有了明显的进步。对于很多自卑的孩子来说，他在寻找一个建立自信的起点。很显然，他不可能在学业上找到这样的自信起点。而他对厨艺的迷恋，既可能是兴趣使然，也可能在逃避现实。 但通过医生、老师和父母的努力，实际上做了一件事，即把厨艺领域的自信腾挪到了学习领域。这种腾挪本身是通过为小胖提供才艺展示舞台，以便让小胖收获同学的认可、认同来实现的。学校里的学习，其实不是一个人的事情，而是一种介于人际关系状态下的行为，同学们认可小胖，愿意帮助小胖，不随意嘲讽小胖，这就是小胖有所进步的根本所在。 现如今，大部分的中小学内部，竞争有余，合作不足。殊不知，合作是人类可以如此强大的原因。某种程度上，竞争是一种天性，而合作是反天性的。利他主义、同理心、互助共享，这些做法让我们得以创造伟大的文明。 对于小胖这样的班级来说，为小胖举办一次班会，让其他同学刷新对这个“学渣”的认识，对其他同学也是一种教育。其他同学会意识到，对学渣的判断不可使用单一标准。在学校这样一个考评体系单一的世界里，學渣常常会被看不起。然而，学习并不只有书本知识的学习，也不只有考试分数的比拼，即使是学渣，也可能会有不鸣则已一鸣惊人的一面。 我并不能预计小胖今后的人生将何去何从，但从我的经验出发，父母学历不高，经济能力也不算很强，对他可能反而是一桩好事。假如小胖的父母出身名校，又戴着完美主义的面具，那么小胖的厨师梦大概会被强行丢弃，各种高价的补习班还将继续扑面而来。 所以，父母愿意认可医生的诊断，愿意接纳自己孩子是个学渣，愿意支持孩子从事一个普通的职业，这是孩子最大的福分。在此基础上，如果小胖所在的班级、学校能够不完全以学业竞争作为办学目标，给小胖这样的学渣更多的自我发展空间，那么这样的班级，这样的学校则有可能创造奇迹。 对于为人父母来说，接纳自己的孩子学习不优秀，这是一种不可多得的能力。对于那些毕业于名校，手握重权或重金的父母来说，接纳自己的孩子是学渣，更是一种极为宝贵的品质。 |
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