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来自: 滌心斋 > 《小学 数学》
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(精品)人教版数学一年级上册教案图形的拼搭
1.通过学生自己动手拼一拼、摆一摆,了解长方体、正方体、圆柱和球的特征,辨认和区别这几种图形。初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。让学生指出哪些是长方体,哪些是...
《 小学高年级图形与几何概念教学策略研究》 结 题 报 告
转变教师教学观念,对几何概念教学引起足够重视,积极投入到课题研究之中,探讨合理科学的几何概念教学策略,并付诸于课堂实践,提高概念教学的有效性。由于几何概念之间具有联系性,任何一个几何概念...
《长方体的认识》教学反思
在解决“从不同的角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面?”我让学生课前准备一个或多个长方体,在探究长方体特征时,我先和学生认识面、棱、顶点,然后把学生通过看一看、量一量、比一比发现长方...
“千课万人”全国小学数学智慧课堂教学研讨观摩活动
发展空间观念和几何直觉是本节课的数学核心思想,教师重视动手实践在发展学生空间观念中的作用,动手实践与操作想像相结合,让学生经历从直观到抽象的过程,培养了学生的空间想像能力,有效促进学生空...
《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计。初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步 建立空间观念。由实物抽象实物图形。(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辩认,然后把长方体、正方体...
一课研究之《长方体的认识》教学实践与思考
【设计意图】:在面特征的认识阶段出示了一个长方体的展开图不仅可以巩固相对的面完全相同的特征,还能初步感知长方体框架的知识,为研...
(3)重在培养空间想象能力(我的五年级教学札记)
图形能否折成正方体只能依赖动手操作来解决吗?先让学生在自己准备的正方体纸盒上标出“上面、下面、左面、右面、前面、后面,再按照要求沿着画有红线的棱剪开,得到正方体的展开图。然后让学生把展开...
开展数学实验活动 培养学生空间观念
开展数学实验活动 培养学生空间观念。数学课堂中,教师可通过开展实验活动,引导学生将抽象几何转变为直观几何,使学生明确空间观念的意义,从而培养学生的空间观念,发展学生的创新精神和实践能力。抽...
小学数学知识点解读与学习策略71——空间观念
2022新课标指出:“空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。”具体内涵为:“能够根据物体特征抽象出几何图形...
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