是话题，因为县中曾经很辉煌，不过近些年似乎有些褪色。今天，全市普通高中质量建设“家家到”活动第三站走进江苏省射阳中学，照例听课评课、查阅资料、听取汇报、交流反馈。我走进课堂听了一节高三数学课，也认真聆听了市教科院专家们的评课。
总体感觉，老师们的课堂教学可圈可点，但学科核心素养培育仍然任重道远。真实的教学情境能够涵养学生健全人格，锤炼学生思维品质。语文教研员说，老师使用的情境不够真实，存有为用情境而用情境的嫌疑，学科育人价值未能得到较好体现。老师也许不是不想用真实情境，或许是不知道有什么样的真实情境可以为本节课教学所用。已经成为教师的我们，需要持续学习，学专业知识，也关注世间万象。数学老师和同学们共同复习的是双曲线。学生板演，得出“c”为负值。老师说，你错了。好，错了就错了吧。为什么错？老师没说。估计这位同学下次还可能算出“c”为负值，因为她仍不知道“c”表示焦距的一半，几何意义是“距离”，是“长度”；她或许以为这个题目中的“c”不能为负值，其它题目也许可以。当然，她也可能自己课后会弄明白。2021年4月份前的三期，分别聚焦新课程、新教材和新高考，聚焦课堂教学，聚焦备课组建设。想起唐江澎校长说过的一句话：校长把镜头对准什么样的学生，他的教育追求便聚焦在那里了。校长说，学校数学学科曾经比较薄弱，于是他勉励数学组教师抛弃原有教学案，重新编写教程，现在数学学科已经成为学校优势学科。巧的是，我听完课无意间走到高三数学组办公室，看到一位年轻教师正在翻阅自己的听课笔记。我数了一下，这位老师新学期已经听了十多节课，听课记录中有边批、有思考。美好， 孕育于昨日的耕耘， 结晶于今天的奋斗， 面向明天的梦想。
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