 如果我们用过去的方法教育现在的学生，就是在剥夺孩子们的未来。 ——约翰·杜威  未来学校是什么模样，每个人都会有自己的憧憬、理想的模样。不管未来学校以何种形态存在，未来的教育空间应当是完全以学生为中心，开放的学习共同体。 未来教育由“教”走向“学”，由学生自主掌握学习活动的过程与节奏、内容与方法。未来的学校，由学校走向学习中心[1]。 PART.1 功能重构，实现学习空间场景多元 - 从单一到多元，实现学习空间功能复合。可根据课程学习的需要，自由地移动和更改学习场景，打造满足学习方式多样化、学科多元化的空间。  教室是课程教学演示的空间，也是研讨合作、实践的空间  STEAM学习中心，满足多学科课程教学的使用  图书馆成为开放的文化中心，提供各种文化活动和展览  结合学生科创成果提供多方位展示区域，将走廊变为科创学习大街  供交流学习的阶梯空间可转变为学生成果展示的路演舞台 从固定到灵活的空间组合。创设灵活开放的学习空间，根据教学需求而自由改变空间的大小，同时也能将不同的空间组合使用。  教室之间采用可移动隔断，实现学习空间的拓展与重构  教室与走廊之间采用可移动隔断，延伸学习空间 利用可移动、可拼接的桌子，使桌子能够镶嵌并形成各种配置，用于小型或大型团队和个人工作。  利用可拼接座椅灵活组合排布，多次重构学习空间 PART.2 空间开放，打造无边界的学习空间 - 从封闭到开放式、无边界的学习空间。突破学习空间的有形边界，建立多样公共空间或设置社区中心来促进与学生与社会互动和交流，将生活与教育空间链接，形成无边界的教育生态。  无边界的阅读学习空间 阶梯空间提供探讨交流、篝火式学习等多种可能 将非正式学习空间的延伸至校园环境任何一角，它可能以门厅、连廊、架空层、食堂等等丰富形式存在。 校园门厅扩展为多维度支持的综合空间 休闲交流卡座搭配电子媒体展示，利用走廊创造非正式学习空间 食堂、咖啡吧也可以是灵活的互动交往空间 PART.3 多重选择，满足个性化学习需求 - 促进学生开展个性化学习，打造学生个性化和多样化学习形式的功能场所，满足不同学生的学习模式和需求，可供学生艺术展示、音乐表演、动手实践、种植养殖等方式。 满足学生沉浸式体验戏剧、文艺汇演的黑匣子剧场 激发学生探究思维和数学应用的小学数学馆 学生科创成果展示空间 探索动植物生长规律的少年农科院 营造丰富可选择的空间，学生可自主性选择学习方式和学习空间，设置满足文化展示、社交休闲等活动空间的同时，保留私密性较强的个人空间。 供多人交流、思想碰撞的围合式空间 与朋友私谈的交流社交场所 可以独供学生独处、思考的角落空间 PART.4 与时俱进，提供智慧学习方式 - 利用现代科技手段，以多种智慧化方式促进学习，来提供更丰富、更便捷、更个性化的学习体验。 将AR现实增加技术融入科学化探究的课堂 突破时空限制的VR互动课堂 利用全息投影方式，给予传统教学难以实现的沉浸式学习体验 PART.5 绿色低碳，实现校园环境的可持续发展 - 学校应该关注环保、节能、低碳等方面，使用可再生能源和绿色材料，将资源有效再利用，实现学校环境可持续发展。 减少能源成本的绿色屋顶，绿色低碳 将室内空间连接户外，最大程度上利用日光 水循环利用收集系统，供学生观察水的再利用和植物的生长变化 关注“看不见”学习环境。舒适的室温与空气质量、采光，以及声学质量，对学生的舒适度、注意力、交流和学习的能力具有重要影响。 大面积通透的玻璃窗面给予学习空间良好的采光 在墙上添加吸音棉或吸音板等材料来隔绝声响 未来不是我们要去的地方，而是我们正在创造的地方[1]。未来教育不是为生活做准备，生活就是教育本身。以学习为中心，让学习链接学科、文化、空间，共建未来学习共同体，构建未来学校育人新生态。 参考文献： [1] 朱永新著. 走向学习中心:未来学校构想. 北京：中国人民大学出版社, 2020.01. |
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